Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: Descubriendo mi cuerpo
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Descubriendo mi cuerpo» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Descubriendo mi cuerpo» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con descubriendo mi cuerpo. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado de Preescolar (Niños de 4 años)
Contenidos y PDAs Seleccionados
Lenguajes (Contenidos)
- Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria.
Lenguajes (PDA)
- Manifiesta oralmente y de manera clara necesidades, emociones, gustos, preferencias e ideas, que construye en la convivencia diaria, y se da a entender apoyándose de distintos lenguajes.
Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos)
- Las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas del hogar y del entorno sociocultural.
Saberes y Pensamiento Científico (PDA)
- Amplía su conocimiento acerca de las plantas: su proceso de crecimiento, lo que necesitan para vivir, los lugares donde crecen, entre otros.
Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos)
- Los derechos de niñas y niños como base para el bienestar integral y el establecimiento de acuerdos que favorecen la convivencia pacífica.
Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA)
- Aprecia la diversidad de características de los seres vivos y no vivos que hay en la naturaleza y sugiere formas de cuidarlos y preservarlos.
De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos)
- Posibilidades de movimiento en diferentes espacios, para favorecer las habilidades motrices.
De lo Humano y lo Comunitario (PDA)
- Reconoce algunos rasgos de su identidad, dice cómo es físicamente, qué se le facilita, qué se le dificulta, qué le gusta, qué no le gusta, y los expresa en su lengua materna o con otros lenguajes.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Saludo con canciones y movimientos (ejemplo: “El cuerpo en movimiento”).
- Actividad 2: Ronda de preguntas: “¿Conoces todas las partes de tu cuerpo?” y una breve exploración de qué saben ya los niños, usando gestos y palabras sencillas.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de “¿Dónde está mi parte?”: los niños, con los ojos cerrados, tocan diferentes partes del cuerpo de un compañero guiados por instrucciones verbales y sensoriales.
- Actividad 4: Movimiento: imitar animales o personajes que usan diferentes partes del cuerpo (ejemplo: saltar con las piernas, aplaudir con las manos).
Cierre
- Cuento sensorial: escuchar un cuento sobre un niño que descubre sus partes del cuerpo, usando sonidos y gestos (sin texto).
- Reflexión breve: decir en voz alta qué parte del cuerpo les gusta más y por qué.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción del cuerpo con movimientos (ejemplo: “Cabeza, hombros, rodillas y pies”).
- Actividad 2: Pregunta inicial: “¿Para qué usamos nuestras manos y pies?”
Desarrollo
- Actividad 3: Manualidad sensorial: pegar en una cartulina siluetas de partes del cuerpo y decorarlas con diferentes texturas (papel lija, algodón, tela).
- Actividad 4: Juego de movimientos: imitar diferentes acciones usando diferentes partes (saltar con los pies, mover las manos, girar la cabeza).
Cierre
- Mostrar la silueta decorada y comentar qué partes del cuerpo usaron más.
- Canción final: repetir la canción del inicio, con énfasis en las partes del cuerpo.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Saludo con movimiento y sonrisa.
- Actividad 2: Pregunta: “¿Qué parte del cuerpo usas para ver, oír, oler y tocar?”
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración sensorial: con los ojos vendados, tocar objetos y decir qué parte del cuerpo se usa para sentirlos (manos, cara, pies).
- Actividad 4: Juego de reconocimiento: en una caja, meter diferentes objetos y que los niños adivinen usando sus sentidos.
Cierre
- Breve reflexión oral: qué partes del cuerpo usaron para explorar.
- Cuento corto con sonidos y movimientos relacionados con las partes del cuerpo.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Cantar y mover el cuerpo al ritmo de una canción alegre.
- Actividad 2: Pregunta: “¿Qué partes del cuerpo podemos mover para jugar?”
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de “Simón dice”: usando instrucciones con diferentes partes del cuerpo (toca tu cabeza, salta con los pies).
- Actividad 4: Exploración motriz: caminar en diferentes formas (sobre una línea, en círculos, saltar).
Cierre
- Compartir qué partes del cuerpo movieron más.
- Cuento o historia breve sobre un día de juegos usando varias partes del cuerpo.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Saludo y revisión de lo aprendido con una canción o rima.
- Actividad 2: Pregunta: “¿Qué aprendimos sobre nuestro cuerpo?”
Desarrollo
- Actividad 3: Creación grupal: hacer un mural con los niños en el suelo, pegando y decorando siluetas de cuerpos con partes que aprendieron a identificar.
- Actividad 4: Juego libre con muñecos o títeres, en donde los niños señalan diferentes partes del cuerpo y dicen sus nombres.
Cierre
- Presentación del mural y breve explicación de cada parte del cuerpo que decoraron.
- Cierre con una canción o rima final, reforzando la importancia de cuidar y conocer nuestro cuerpo.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
¿Qué?: Un mural colectivo titulado “¡Yo y mi cuerpo!”, elaborado por los niños, donde cada uno pegue y decore la silueta de un cuerpo con partes identificadas y decoradas con diferentes texturas.
¿Cómo?: Los niños seleccionan las partes del cuerpo y las representan en el mural, expresando en palabras o gestos qué parte les gusta más o qué uso tiene.
Criterios de evaluación:
- Participación activa en las actividades sensoriales y motrices.
- Reconocimiento y nombramiento de las partes del cuerpo en el mural.
- Uso de diferentes lenguajes para expresar sus ideas sobre su cuerpo.
- Colaboración y respeto en el trabajo grupal.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante las actividades, tomando notas de la participación y comprensión de cada niño.
- Preguntas sencillas durante las actividades para valorar su conocimiento previo y su proceso de aprendizaje.
- Escucha activa y atención a sus expresiones no verbales (gestos, movimientos).
- Rondas de diálogo después de cada actividad para que los niños compartan lo que aprendieron o les gustó más.
- Uso de registros fotográficos o anecdóticos para documentar su participación y avances.
Este plan promueve una exploración lúdica, sensorial y activa del cuerpo, alineada con la perspectiva de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando la inclusión, la expresión y la curiosidad natural de los niños de 4 años.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
