Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: Mi nombre
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Mi nombre» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Mi nombre» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con mi nombre. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Información Básica
Contenidos y PDAs Seleccionados
Lenguajes (Contenidos)
- Representación gráfica de ideas y descubrimientos, al explorar los diversos textos que hay en su comunidad y otros lugares.
Lenguajes (PDA)
- Elige algunos recursos gráficos, como marcas propias, símbolos, dibujos o algunos otros de los lenguajes artísticos, al representar emociones y experiencias.
Desarrollo de la Planeación Mensual (20 días / 4 semanas) para Segundo Grado de Preescolar (4 años)
Semana 1: Reconociendo y explorando nuestro nombre y símbolos personales
Lunes
- Inicio: Presentación del proyecto, con una canción sobre nombres y símbolos.
- Desarrollo: Cada niño trae un objeto que represente algo importante para él. Se conversa sobre los objetos y sus nombres.
- Cierre: Dibujan en su cuaderno un símbolo que represente su objeto.
Martes
- Inicio: Juego de identificación de letras con letras de colores y formas.
- Desarrollo: Se invita a los niños a buscar en carteles o letras en su entorno y señalar las que reconocen.
- Cierre: Dibujo libre de su letra o símbolo favorito.
Miércoles
- Inicio: Cuento sensorial sobre un personaje que busca su nombre.
- Desarrollo: Exploración de letras y palabras en recortes y recursos gráficos que los niños manipulan.
- Cierre: Cada niño comparte qué símbolo o letra eligió y por qué.
Jueves
- Inicio: Juego de reconocimiento de su nombre en tarjetas con letras grandes y colores.
- Desarrollo: Los niños buscan en un mural su nombre y lo repiten.
- Cierre: Crean su firma personal con pintura o marcadores.
Viernes
- Inicio: Presentación de un mural colectivo con los nombres de todos.
- Desarrollo: Los niños participan en la colocación de sus nombres en el mural y en la decoración con símbolos.
- Cierre: Reflexión grupal sobre la importancia de su nombre y símbolo personal.
Semana 2: Descubriendo los textos y símbolos en nuestra comunidad
Lunes
- Inicio: Exploración sensorial de textos y símbolos en la comunidad (carteles, señalizaciones, etiquetas).
- Desarrollo: Caminata por el aula y el entorno cercano, señalando y tocando textos y símbolos.
- Cierre: Dibujo de un símbolo o texto que más les llamó la atención.
Martes
- Inicio: Historia con imágenes y símbolos de su comunidad.
- Desarrollo: Crean un mural con dibujos y símbolos que encontraron en la caminata.
- Cierre: Compartir en grupo qué símbolos les parecen importantes.
Miércoles
- Inicio: Juego con símbolos y marcas variadas en materiales sensoriales.
- Desarrollo: Los niños crean sus propios símbolos usando plastilina, pintura o materiales diversos.
- Cierre: Explican qué representan sus símbolos.
Jueves
- Inicio: Lectura de imágenes y símbolos en diferentes textos (revistas, etiquetas).
- Desarrollo: Recortan y pegan en un cartel sus símbolos favoritos.
- Cierre: Presentación de los carteles y diálogo sobre su significado.
Viernes
- Inicio: Creación de un "Árbol de símbolos" con dibujos y marcas de cada niño.
- Desarrollo: Cada niño pega su símbolo en el árbol y dice qué representa.
- Cierre: Reflexión sobre la diversidad de símbolos en su comunidad.
Semana 3: Representando emociones y experiencias con signos gráficos
Lunes
- Inicio: Charla sobre emociones y cómo expresarlas con dibujos y símbolos.
- Desarrollo: Dibujan en su cuaderno una emoción que sintieron durante la semana.
- Cierre: Compartir en círculo sus dibujos y emociones.
Martes
- Inicio: Juego sensorial con diferentes texturas y sonidos que evocan emociones.
- Desarrollo: Crean en plastilina o pintura símbolos que representan emociones.
- Cierre: Explican sus símbolos y cómo se sienten.
Miércoles
- Inicio: Cuento que habla sobre sentimientos y símbolos.
- Desarrollo: Elaboran un mural con símbolos que representan diferentes emociones.
- Cierre: Presentan sus símbolos y expresan cómo se sienten usando palabras y dibujos.
Jueves
- Inicio: Juego de roles: expresando emociones con gestos y símbolos.
- Desarrollo: Crean pequeñas dramatizaciones con símbolos visuales que representan emociones.
- Cierre: Discusión sobre cómo los símbolos ayudan a comunicar sentimientos.
Viernes
- Inicio: Creación de un "Cuaderno de emociones" con dibujos y símbolos.
- Desarrollo: Cada niño selecciona sus símbolos favoritos y los pega en su cuaderno.
- Cierre: Presentan su cuaderno y comparten qué emociones representan.
Semana 4: Culminación y exposición de nuestro proyecto "Mi nombre"
Lunes
- Inicio: Preparación de una galería con los trabajos realizados: símbolos, nombres, emociones.
- Desarrollo: Organizan y decoran su espacio con sus creaciones.
- Cierre: Ensayan una pequeña exposición para compartir con otras clases o familias.
Martes
- Inicio: Ensayo de la exposición.
- Desarrollo: Cada niño comparte su símbolo, nombre y emoción que eligió, usando recursos gráficos.
- Cierre: Ajustes y preparación final.
Miércoles
- Inicio: Exhibición en el aula para otros niños y maestros.
- Desarrollo: Los niños explican sus trabajos y los símbolos que crearon.
- Cierre: Reconocimiento y felicitación por su participación.
Jueves
- Inicio: Actividad de reflexión grupal sobre lo aprendido y compartido.
- Desarrollo: Dibujan en su cuaderno una imagen que represente todo lo que aprendieron.
- Cierre: Cierre del proyecto con una canción y una ceremonia sencilla de despedida.
Viernes
- Inicio: Evaluación final con los niños, preguntándoles qué aprendieron sobre su nombre y símbolos.
- Desarrollo: Registro fotográfico y recopilación de sus trabajos para un portafolio.
- Cierre: Entrega de un diploma simbólico por su participación y logros.
Producto de Desempeño Auténtico Mensual
Evento final:
Una exposición titulada "Mi nombre y mis símbolos", donde los niños presentarán sus dibujos, símbolos, firmas y emociones en un mural colectivo. También participarán en una pequeña dramatización y lectura de sus trabajos.
Criterios de evaluación
- Participación activa en las actividades y exposiciones.
- Reconocimiento y nombramiento de su propio nombre y símbolos.
- Capacidad para expresar emociones mediante recursos gráficos.
- Uso de recursos gráficos para representar ideas y experiencias.
Sugerencias de Evaluación Formativa Mensual
- Observación continua del interés y participación en las actividades diarias.
- Registro de avances en los dibujos y reconocimientos de nombres y símbolos.
- Conversaciones y preguntas dirigidas a valorar la comprensión y expresión de emociones.
- Revisión de los productos gráficos y participación en las exposiciones.
- Retroalimentación individual y grupal para fortalecer el proceso de aprendizaje.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
