Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Viaja a través de la cultura y el arte
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Viaja a través de la cultura y el arte» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Viaja a través de la cultura y el arte» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con viaja a través de la cultura y el arte. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante | comunitaria | | y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda reconocer y reflexionar sobre los elementos de los lenguajes artísticos en manifestaciones culturales y artísticas de la comunidad y del mundo. Realizar expresiones orales y escritas, y crear collages con imágenes, dibujos o recortes. Multiplicación y división como operaciones inversas. Indagar saberes y prácticas culturales, formas de organización familiar, escolar y comunitaria, y su relación con el cuidado de la naturaleza. Reflexionar sobre el valor de la cultura, tradiciones y costumbres en la comunidad. Reconocer y valorar manifestaciones culturales y artísticas propias y del mundo. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: | Comunitaria | |
Contenido
Reconocer y reflexionar sobre los elementos de los lenguajes artísticos en manifestaciones culturales y artísticas de la comunidad y del mundo. Realizar expresiones orales y escritas, y crear collages con imágenes, dibujos o recortes. Multiplicación y división como operaciones inversas. Indagar saberes y prácticas culturales, formas de organización familiar, escolar y comunitaria, y su relación con el cuidado de la naturaleza. Reflexionar sobre el valor de la cultura, tradiciones y costumbres en la comunidad. Reconocer y valorar manifestaciones culturales y artísticas propias y del mundo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Formativa. Sumativa.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo: Viaja a través de la cultura y el arte
Datos Generales
| Nombre del Proyecto | Viaja a través de la cultura y el arte |
|---|---|
| Asunto/Problema | Desvalorización de la cultura, tradiciones y costumbres en la comunidad |
| Escenario | Comunidad |
| Metodología | Comunitaria |
| Ejes articuladores | Artes y experiencias estéticas |
| Edad de los niños | 8 años (Primaria, primer ciclo) |
Campos formativos
| Campo formativo | Área | Contenidos |
|---|---|---|
| Lenguaje y comunicación | Lenguajes artísticos y culturales | Reconocer y reflexionar sobre los elementos de los lenguajes artísticos en manifestaciones culturales y artísticas de la comunidad y del mundo. Realizar expresiones orales y escritas, y crear collages con imágenes, dibujos o recortes. |
| Pensamiento matemático | Números y operaciones básicas | Multiplicación y división como operaciones inversas. |
| Exploración y conocimiento del mundo | Cultura, tradiciones y prácticas comunitarias | Indagar saberes y prácticas culturales, formas de organización familiar, escolar y comunitaria, y su relación con el cuidado de la naturaleza. |
| Desarrollo personal y social | Ética y valores | Reflexionar sobre el valor de la cultura, tradiciones y costumbres en la comunidad. |
| Expresión y apreciación artísticas | Artes y experiencias estéticas | Reconocer y valorar manifestaciones culturales y artísticas propias y del mundo. |
Ejes articuladores
Metodología
Secuencias didácticas por semana
| Semana | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Semana 1 | Presentación del proyecto y motivación: Mostrar imágenes, videos o relatos sobre tradiciones y manifestaciones culturales. Preguntar qué conocen los niños y qué les gustaría aprender. | Exploración en la comunidad: Visitar lugares, escuchar historias de adultos, observar manifestaciones culturales o artesanas. | Reflexión grupal: Compartir lo aprendido y expresar qué les llamó más la atención. Elaborar un mural colectivo con recortes y dibujos. |
| Semana 2 | Introducción a los lenguajes artísticos: Presentar ejemplos de diferentes manifestaciones culturales (danza, música, pintura, teatro). | Creación artística: Los niños expresan sus gustos e intereses creando collages, dibujos o pequeñas escenas teatrales inspiradas en las tradiciones. | Exposición: Mostrar las creaciones y explicar por qué eligieron esas manifestaciones. Reflexionar sobre la importancia de valorar las expresiones culturales. |
| Semana 3 | Relación entre cultura y matemáticas: Introducir multiplicación y división a través de actividades relacionadas con la organización de eventos culturales o repartos en festivales. | Actividades prácticas: Juegos y problemas sencillos usando multiplicación y división relacionados con la organización de eventos culturales (por ejemplo, repartir caramelos, organizar grupos). | Cierre: Resolver en grupo problemas que integren las operaciones y relacionarlos con las tradiciones culturales. Elaborar un cartel con ejemplos. |
| Semana 4 | Indagación sobre saberes culturales: Conversar sobre prácticas, formas de organización y acuerdos en la comunidad. | Investigación y diálogo: Los niños entrevistan a familiares o líderes comunitarios, observan prácticas y registran ideas en un cuaderno. | Presentación: Cada niño comparte lo que aprendió con la clase, destacando la importancia de esas prácticas en la comunidad. Elaboran un mapa conceptual. |
| Semana 5 | Valoración y reflexión ética: Reflexionar sobre la importancia de respetar y valorar la cultura propia y ajena. | Actividades de sensibilización: Debate, dramatizaciones o narraciones orales sobre el valor de la cultura y el arte. | Celebración: Organizar una pequeña feria cultural donde los niños compartan sus productos, explicando su significado y lo aprendido. |
Contenidos específicos
1. Lenguajes artísticos y culturales
2. Saberes matemáticos
3. Saberes culturales y comunitarios
4. Ética y valores
5. Desarrollo humano y social
Evaluación
| Tipo | Criterios | Instrumentos |
|---|---|---|
| Formativa | Participación activa, interés en las actividades, respeto por las manifestaciones culturales y por los compañeros. | Observaciones, registros anecdóticos, portafolios, entrevistas orales. |
| Sumativa | Capacidad de expresar sus gustos, describir manifestaciones culturales, resolver problemas matemáticos relacionados y valorar su cultura. | Presentaciones, collages, dibujos, actividades escritas y exposición final. |
Recursos
Consideraciones finales
Este proyecto busca fortalecer la identidad cultural, promover el reconocimiento y valoración de las tradiciones, así como desarrollar habilidades matemáticas y expresivas en los niños, todo en un contexto comunitario que fomente la participación activa y el respeto por las manifestaciones culturales propias y del mundo.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Reconocer y reflexionar sobre los elementos de los lenguajes artísticos en manifestaciones culturales y artísticas de la comuni?
Actividades, producto y evaluación
- Formativa. Sumativa.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza | comunitaria | | y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
