Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: ?Viaja a través de la cultura y el arte!
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «?Viaja a través de la cultura y el arte!» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «?Viaja a través de la cultura y el arte!» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con ?Viaja a través de la cultura y el arte!. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante comunitaria, participativa, basada en la exploración y la creación colaborativa. y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Comunitaria, participativa, basada en la exploración y la creación colaborativa.
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Descripción clara y adecuada de la tradición o persona. Uso correcto de signos de puntuación y vocabulario descriptivo. Creatividad y cuidado en el collage y presentación. Participación colaborativa y respeto en las exposiciones. Reflexión y valoración del aprendizaje.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: ¡Viaja a través de la cultura y el arte!
Asunto o Problema Principal: Elaborar un álbum para describir diversas personas que forman parte de la comunidad y sus manifestaciones culturales y artísticas.
Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
Mes: Octubre
Escenario: Aula
Metodología: Comunitaria, participativa, basada en la exploración y la creación colaborativa.
Ejes Articuladores: Inclusión, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y escritura.
Contenidos:
- Narración de sucesos del pasado y del presente.
- Descripción de personas, lugares, hechos y procesos.
PDAs
- Identifica y comprende la función y características principales de la narración.
- Establece relaciones causa-efecto en narraciones y descripciones.
- Usa correctamente signos de puntuación en la escritura.
- Reflexiona sobre palabras y frases que describen personas, lugares y hechos.
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Conversación inicial con imágenes de diferentes personas y lugares de la comunidad. Pregunta: “¿Qué historias creen que tienen estas personas?”
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Los niños comparten alguna experiencia o historia que hayan escuchado o vivido sobre su comunidad o alguna cultura que conozcan, usando una nube de palabras en la pizarra con palabras como “familia”, “tradición”, “celebración”.
Desarrollo
- Actividad 3: Presentación del tema del proyecto: “Hoy comenzamos un recorrido por las historias y costumbres de nuestra comunidad y otras culturas. Vamos a crear un álbum ilustrado que contará la historia de diferentes personas y sus tradiciones.” (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 61).
- Actividad 4: Exploración guiada: en pequeños grupos, observarán imágenes y responderán en sus cuadernos: ¿Qué hacen estas personas? ¿Qué tradición o cultura representa? Se promoverá la reflexión crítica y la expresión oral.
Cierre
- Actividad final: Cada grupo comparte una idea o una imagen que les llamó la atención, expresando qué aprendieron y qué les gustaría investigar más.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Juego de “Adivina quién”: el maestro describe a una persona de la comunidad o cultura, y los niños adivinan quién es.
- Actividad 2: Recuperación del día anterior: ¿Qué aprendimos sobre las personas y sus tradiciones? ¿Qué nos sorprendió?
Desarrollo
- Actividad 3: Investigación guiada: en equipo, los niños buscarán en libros, internet o con ayuda de adultos, definiciones sencillas de términos como “manifestación cultural” y “arte” (Fuente: Libro de referencia, pág. 62).
- Actividad 4: Elaboración de un esquema visual en cartulina, donde identifiquen recursos y elementos de las artes presentes en diferentes manifestaciones culturales.
Cierre
- Actividad: Compartir en grupo pequeño qué manifestaciones culturales y artísticas conocen y qué quieren incluir en su álbum.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Cuento colectivo: el maestro narra una historia sencilla sobre una tradición local, usando narración con relación causa-efecto.
- Actividad 2: Reflexión guiada: ¿Qué detalles usó el maestro para describir personajes y hechos? (Punto y seguido en la narración).
Desarrollo
- Actividad 3: Creación colaborativa: en grupos, inventan una pequeña historia o descripción de un personaje de su comunidad, usando adjetivos y frases adverbiales para describirlos (Fuente: Libro, pág. 58).
- Actividad 4: Escribir en sus cuadernos la historia o descripción, poniendo atención a la puntuación y a las palabras que expresan emociones y características.
Cierre
- Actividad: Compartir y leer en voz alta las historias creadas, practicando modularidad de la voz y fluidez.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Visualización de collages e imágenes de manifestaciones culturales, preguntando: ¿Qué historia o tradición representa cada uno?
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Cómo podemos describir a las personas y sus tradiciones usando palabras y recursos artísticos?
Desarrollo
- Actividad 3: En equipos, seleccionan imágenes para crear un collage que represente una tradición cultural o artística elegida (Fuente: Libro, pág. 65).
- Actividad 4: Escribir un breve texto descriptivo en el collage, explicando en qué consiste, qué expresa y qué recursos utilizan. Se apoyarán en modelos y revisarán ortografía y puntuación.
Cierre
- Actividad: Presentación en pequeños grupos, ensayando la explicación y recibiendo retroalimentación de sus compañeros.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Revisión grupal: cada equipo revisa su collage y texto, proponiendo mejoras.
- Actividad 2: Reflexión individual: ¿Qué aprendí esta semana sobre las personas, sus tradiciones y el arte? ¿Qué me gustaría seguir investigando?
Desarrollo
- Actividad 3: Preparación final: cada grupo ajusta su collage y texto, y ensaya su presentación para compartir con toda la clase.
- Actividad 4: Presentación formal: cada equipo comparte su collage y explica su tradición, usando el lenguaje descriptivo y recursos visuales, promoviendo la expresión oral y la escucha activa.
Cierre
- Actividad: Reflexión final en plenaria: ¿Qué aprendimos sobre nuestra cultura y las de otras comunidades? ¿Cómo podemos valorar y respetar las tradiciones de los demás?
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Descripción:
Un álbum colaborativo que contiene collages y textos descriptivos sobre diferentes personas, tradiciones y manifestaciones culturales de la comunidad y otras culturas. Cada grupo presenta su trabajo en una exposición oral y visual.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Descripción clara y adecuada de la tradición o persona | ||||
| Uso correcto de signos de puntuación y vocabulario descriptivo | ||||
| Creatividad y cuidado en el collage y presentación | ||||
| Participación colaborativa y respeto en las exposiciones | ||||
| Reflexión y valoración del aprendizaje |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante actividades grupales y presentaciones.
- Listas de cotejo para valorar participación y uso del lenguaje.
- Preguntas reflexivas diarias para promover autoevaluación.
- Rúbrica sencilla para valorar creatividad, claridad y colaboración en el producto final.
- Diálogo y retroalimentación en cada cierre de día para fortalecer aprendizajes y resolver dudas.
Este plan busca que los niños desarrollen habilidades de narración, descripción y reflexión, promoviendo su identidad cultural y artística, en un ambiente participativo, lúdico y significativo.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Descripción clara y adecuada de la tradición o persona. Uso correcto de signos de puntuación y vocabulario descriptivo. Creativ?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza comunitaria, participativa, basada en la exploración y la creación colaborativa. y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
