Planeación didáctica por proyectos de primer grado de secundaria: Derechos de los niños
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Derechos de los niños» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Derechos de los niños» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con derechos de los niños. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda recursos literarios: metáfora, comparación, narración, descripción Derechos humanos y respeto a la diversidad Estrategias de comunicación: cartas, biografías. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como video, cartel con conceptos clave, pizarra, marcadores, Libros, ejemplos de textos, fichas de recursos literarios, Papel, lápices, ejemplos de cartas, recursos literarios, Cartulina, marcadores, biografías ejemplo, recursos literarios, Carteles, papel, recursos digitales, materiales para presentaciones. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Recursos literarios: metáfora, comparación, narración, descripción Derechos humanos y respeto a la diversidad Estrategias de comunicación: cartas, biografías
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Rúbrica de textos literarios. Lista de cotejo. Portafolio de producciones. Presentación de campaña.
Materiales
Ver lista completa
Video, cartel con conceptos clave, pizarra, marcadores, Libros, ejemplos de textos, fichas de recursos literarios, Papel, lápices, ejemplos de cartas, recursos literarios, Cartulina, marcadores, biografías ejemplo, recursos literarios, Carteles, papel, recursos digitales, materiales para presentaciones
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica para el Proyecto: "Todos tenemos derechos"
1. Título del Proyecto
Todos tenemos derechos
2. Introducción / Justificación
Este proyecto busca sensibilizar y promover la empatía en los estudiantes de primer grado de secundaria respecto a los derechos humanos y la igualdad, con énfasis en la prevención del acoso escolar hacia alumnos con preferencias sexuales diversas, particularmente personas transgénero. La educación en valores, enmarcada en la disciplina de Español, permitirá a los estudiantes expresar sus ideas, emociones y sentimientos a través de recursos literarios, fomentando un ambiente escolar inclusivo y respetuoso. La metodología basada en proyectos comunitarios fortalece la participación activa, el trabajo colaborativo y la responsabilidad social, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana (NEM).
3. Tema Principal o Problema a Abordar
Acoso escolar hacia alumnos con preferencias sexuales (transgénero)
4. Grado y Grupo
Primer grado de Secundaria, grupo A (o el correspondiente en la escuela)
5. Disciplina(s) Involucrada(s)
6. Campos Formativos NEM
| Campo Formativo | Descripción y Enfoque en el Proyecto |
|---|---|
| Lenguaje | Uso de recursos literarios para expresar emociones, ideas y sentimientos relacionados con la igualdad y el respeto. |
| Formación Cívica y Ética | Comprensión y valoración de derechos humanos, respeto a la diversidad y construcción de una cultura de paz. |
| Desarrollo personal y social | Reflexión sobre la convivencia, empatía y responsabilidad social en contextos escolares y comunitarios. |
7. Ejes Articuladores NEM
| Eje Articulador | Integración en el Proyecto |
|---|---|
| Igualdad de género | Promueve la reflexión sobre la igualdad, respeto y no discriminación hacia personas transgénero y con preferencias sexuales diversas. |
8. Metodología de Enseñanza Propuesta
Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC)
9. Objetivos de Aprendizaje
Objetivo General
Objetivos Específicos
10. Contenidos y Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
| Contenido(s) | Procesos de Desarrollo |
|---|---|
| Recursos literarios: metáfora, comparación, narración, descripción | Identificación, análisis y creación de textos que expresan emociones y sentimientos. |
| Derechos humanos y respeto a la diversidad | Reflexión y diálogo sobre la importancia de respetar las diferencias y promover la igualdad. |
| Estrategias de comunicación: cartas, biografías | Elaboración y socialización de textos personales y creativos para expresar ideas y emociones. |
11. Secuencia Didáctica Detallada (5 días)
| Día | Actividades de Inicio | Actividades de Desarrollo | Actividades de Cierre | Materiales y Recursos | Ejercicios Prácticos |
|---|---|---|---|---|---|
| Lunes | - Motivación: Video breve sobre diversidad y derechos. | - Discusión guiada sobre qué son derechos y ejemplos en su entorno. | - Reflexión grupal: ¿Por qué es importante respetar las diferencias? | Video, cartel con conceptos clave, pizarra, marcadores | - Escribir en su cuaderno qué aprendieron del video. |
| Martes | - Pregunta: ¿Qué recursos literarios conocemos? | - Introducción a recursos literarios: metáfora, comparación, narración. | - Compartir ejemplos de recursos en textos familiares. | Libros, ejemplos de textos, fichas de recursos literarios | - Identificar recursos en un poema o relato breve. |
| Miércoles | - Reflexión sobre experiencias de respeto y bullying. | - Taller de escritura: crear cartas personales expresando sentimientos sobre la igualdad. | - Presentar y compartir algunas cartas en grupo. | Papel, lápices, ejemplos de cartas, recursos literarios | - Escribir una carta a un compañero o a la comunidad escolar. |
| Jueves | - Pregunta: ¿Cómo podemos promover la inclusión en nuestra escuela? | - Elaboración de biografías breves de personajes que luchan por derechos. | - Socialización de las biografías y discusión sobre valores. | Cartulina, marcadores, biografías ejemplo, recursos literarios | - Crear y compartir una biografía en parejas. |
| Viernes | - Revisión del aprendizaje de la semana. | - Diseño de una campaña de sensibilización (carteles, mensajes, presentación). | - Presentación de las campañas y reflexión final. | Carteles, papel, recursos digitales, materiales para presentaciones | - Presentar la campaña a la clase y discutir su impacto. |
12. Tareas Sugeridas para el Cuaderno del Alumno
13. Instrumentos y Criterios de Evaluación
| Instrumento | Criterios de Evaluación | Cómo se evalúa |
|---|---|---|
| Rúbrica de textos literarios | Uso adecuado de recursos literarios, creatividad y coherencia. | Análisis de cartas, biografías y relatos elaborados. |
| Lista de cotejo | Participación activa, respeto en debates, colaboración en actividades. | Observación directa y registros de participación. |
| Portafolio de producciones | Calidad y variedad de textos, reflexión escrita. | Revisión de los trabajos entregados y su proceso. |
| Presentación de campaña | Creatividad, claridad del mensaje y trabajo en equipo. | Evaluación del producto final y exposición oral. |
14. Producto Final del Proyecto
Una campaña escolar contra el acoso hacia personas transgénero, que incluya carteles, mensajes escritos y una exposición oral, promoviendo la empatía y el respeto a la diversidad en la comunidad escolar.
15. Recomendaciones para el Docente
Este proyecto busca no solo sensibilizar sobre un tema importante, sino también fortalecer habilidades de expresión, reflexión y compromiso social en los estudiantes, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Recursos literarios: metáfora, comparación, narración, descripción Derechos humanos y respeto a la diversidad Estrategias de co?
Actividades, producto y evaluación
- Video, cartel con conceptos clave, pizarra, marcadores, Libros, ejemplos de textos, fichas de recursos literarios, Papel, lápic?
- Rúbrica de textos literarios. Lista de cotejo. Portafolio de producciones. Presentación de campaña.
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
