Planeación Didáctica del Proyecto: "Todos tenemos derechos"

1. Título del Proyecto	Todos tenemos derechos

---

2. Introducción/Justificación

Este proyecto busca fortalecer en los estudiantes de primer grado de secundaria su comprensión lectora a través del análisis y la producción de textos diversos, vinculados con sus derechos humanos. La importancia radica en que comprender textos de diferentes estructuras (continuos, discontinuos y mixtos) les permitirá no solo mejorar su aprovechamiento escolar, sino también desarrollar habilidades críticas y reflexivas sobre sus derechos y responsabilidades en la comunidad. Además, se fomenta la equidad de género y el respeto por la diversidad, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo una educación inclusiva, participativa y basada en proyectos que conecten a los estudiantes con su contexto.

---

3. Tema Principal o Problema a Abordar

El bajo aprovechamiento escolar por la falta de comprensión lectora en textos de diversas estructuras (continuos, discontinuos y mixtos).

---

4. Grado y Grupo

Nivel: Primer grado de secundaria

Edad aproximada: 12-13 años

Grupo: [Especificar grupo, ej. "A" o "B"]

---

5. Disciplina(s) Involucrada(s)

Español (principal)

Se pueden integrar aspectos de Formación Cívica y Ética, para vincular los derechos con la vida cotidiana y la comunidad.

---

6. Campos Formativos NEM

Campo Formativo	Descripción	Enfoque en el Proyecto
Lenguaje y Comunicación	Desarrollar habilidades para comprender, expresar ideas y sentimientos mediante textos diversos.	Análisis y producción de textos sobre derechos, usando recursos literarios y diferentes estructuras.
Exploración y comprensión del mundo natural y social	Fomentar la comprensión de los derechos humanos en su contexto social y cultural.	Reflexión sobre derechos en su comunidad y familia, a partir de textos y entrevistas.
Participación y Vida en Comunidad	Promover actitudes de igualdad, respeto y participación activa.	Elaboración de textos y presentaciones que reflejen sus derechos y responsabilidades.

---

7. Ejes Articuladores NEM

Eje Articulador	Descripción	Integración en el Proyecto
Igualdad de género	Promover la valoración de las diferencias y la igualdad de derechos entre mujeres y hombres.	Temas en textos, análisis de personajes, reflexiones y cartas que expresen igualdad y respeto.
Derechos humanos	Reconocimiento y respeto por los derechos de todas las personas.	Temática central del proyecto, en análisis, debates y producciones textuales.

---

8. Metodología de Enseñanza Propuesta

Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC)

Justificación:
Esta metodología permite que los estudiantes aprendan de manera significativa a través de la realización de un proyecto que conecta sus conocimientos con su contexto social y familiar. Fomenta la participación activa, el trabajo colaborativo, la reflexión crítica y la valoración de sus derechos en comunidad. Además, promueve habilidades de comprensión lectora, expresión escrita y pensamiento crítico, alineándose con el enfoque de la Nueva Escuela Mexicana que prioriza la inclusión, la diversidad y el aprendizaje contextualizado.

---

9. Objetivos de Aprendizaje

Objetivo General

Fortalecer la comprensión lectora y la expresión escrita en los estudiantes, mediante la análisis y producción de textos sobre sus derechos, promoviendo actitudes de respeto, igualdad y participación en su comunidad.

Objetivos Específicos

- Identificar recursos literarios en diferentes textos en lengua española relacionados con derechos humanos. <br> - Analizar textos de estructuras continuas, discontinuas y mixtas para comprender su contenido. <br> - Elaborar cartas personales y biografías que expresen emociones, sentimientos e ideas vinculadas con sus derechos y experiencias. <br> - Promover en los estudiantes actitudes de respeto, igualdad y participación activa en su entorno.

---

10. Contenidos y Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)

Contenidos	Procesos de Desarrollo
Recursos literarios en lengua española (metáfora, comparación, personificación, etc.)	Detectar recursos en textos, analizar su función y significado.
Estructuras textuales: continuos, discontinuos y mixtos	Reconocer y distinguir diferentes estructuras en textos relacionados con derechos.
Producción de textos: cartas, biografías y textos narrativos	Elaborar textos que expresen emociones y experiencias vinculadas con derechos.
Temática: derechos humanos, igualdad de género y participación comunitaria	Debatir, reflexionar y expresar ideas sobre sus derechos y responsabilidades.

---

11. Secuencia Didáctica Detallada (Lunes a Viernes)

Día	Actividades de Inicio	Actividades de Desarrollo	Actividades de Cierre	Materiales y Recursos	Ejercicios Prácticos
Lunes	Motivación: Video breve sobre derechos humanos y debate inicial.	Presentación de recursos literarios en textos sobre derechos y análisis de ejemplos.	Reflexión en plenaria: ¿Por qué es importante conocer nuestros derechos?	Video "Derechos humanos en la comunidad", textos de ejemplo, carteles.	Lista de derechos en carteles y discusión guiada.
Martes	Revisión de textos con estructuras continuas y discusión sobre su organización.	Lectura guiada de textos con diferentes estructuras; identificación de recursos literarios.	Compartir en parejas lo aprendido y qué estructura les resulta más comprensible.	Textos seleccionados, fichas de análisis, pizarra.	Análisis de un texto en parejas, identificación de recursos.
Miércoles	Presentación de ejemplos de textos discontinuos y mixtos relacionados con derechos.	Taller de análisis de textos con estas estructuras y reconocimiento de recursos literarios.	Debate sobre la importancia de entender diferentes estructuras para comprender mensajes.	Textos variados, guías de análisis, computadora o tableta.	Ejercicio de identificación de estructuras en textos.
Jueves	Introducción a la elaboración de cartas y biografías personales.	Guía paso a paso para redactar una carta expresando sentimientos sobre un derecho.	Compartir en pequeños grupos las cartas elaboradas y retroalimentación.	Modelos de cartas, guías de escritura, material de papelería.	Redacción de una carta personal sobre un derecho que vivieron.
Viernes	Presentación del producto final: exposición de las cartas y biografías.	Elaboración en equipo de un mural o exposición sobre derechos humanos, recursos literarios y textos analizados.	Reflexión final: ¿Qué aprendimos sobre nuestros derechos y cómo podemos respetarlos?	Cartulinas, materiales de arte, fotos, textos elaborados.	Presentación del mural y discusión grupal.

---

12. Tareas Sugeridas para el Cuaderno del Alumno

Realizar un esquema de los recursos literarios aprendidos en clase y ejemplos encontrados.

Escribir una reflexión personal sobre un derecho que consideran fundamental y por qué.

Elaborar una lista de derechos en su comunidad y describir cómo se pueden promover.

Practicar en casa la redacción de una carta dirigida a un familiar expresando sentimientos sobre un derecho.

Dibujar o ilustrar un texto que represente un derecho y su importancia.

---

13. Instrumentos y Criterios de Evaluación

Instrumento	Criterios de Evaluación	Qué se evalúa	Cómo se evalúa
Rúbrica de análisis de textos	Identificación de recursos literarios y estructura textual	Comprensión y análisis crítico	Escala de 1 a 4 en aspectos: identificación, interpretación, uso de recursos.
Portafolio de producción escrita	Claridad, creatividad, coherencia y respeto por los derechos	Producción escrita y expresión de ideas	Evaluación cualitativa y cuantitativa.
Lista de cotejo de participación	Activa participación, respeto, colaboración y reflexión	Actitudes y habilidades sociales	Observación directa y autoevaluación.
Presentación del mural o exposición	Organización, claridad, creatividad y pertinencia del contenido	Comunicación y trabajo en equipo	Evaluación mediante lista de cotejo y retroalimentación grupal.

---

14. Producto Final del Proyecto

Un mural comunitario que integre los derechos humanos, recursos literarios y textos elaborados por los estudiantes.

Una colección de cartas personales y biografías que expresen emociones, sentimientos e ideas relacionadas con sus derechos.

Una exposición oral y escrita que refleje su aprendizaje, análisis y propuestas para promover sus derechos en la comunidad escolar.

---

15. Recomendaciones para el Docente

Fomentar un ambiente inclusivo, respetuoso y participativo, promoviendo la igualdad de género y el reconocimiento de la diversidad.

Adaptar las actividades según las necesidades y ritmos de aprendizaje de cada estudiante, ofreciendo apoyos adicionales o retos.

Utilizar recursos digitales y multimedia para enriquecer las actividades y motivar a los alumnos.

Promover la colaboración y el trabajo en equipo, fortaleciendo habilidades sociales y de empatía.

Integrar actividades de reflexión y diálogo que permitan a los estudiantes vincular los derechos con su vida cotidiana y su comunidad.

Incorporar momentos de evaluación formativa para retroalimentar y ajustar la intervención pedagógica.

---

¡Con esta planeación, se busca que los estudiantes no solo mejoren su comprensión lectora, sino que también se reconozcan como agentes activos en la promoción y respeto de sus derechos y los de su comunidad!

Descargar como DOC