Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Sumas y Restas para alumnos de tercero de preescolar
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Sumas y Restas para alumnos de tercero de preescolar» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Sumas y Restas para alumnos de tercero de preescolar» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con sumas y Restas para alumnos de tercero de preescolar. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante indagación con enfoque steam y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como frutas, bloques, muñecos, objetos cotidianos, Juguetes, frutas, botones, Juguetes, frutas, bloques, Libros ilustrados, objetos reales. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Indagación con enfoque STEAM
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Frutas, bloques, muñecos, objetos cotidianos, Juguetes, frutas, botones, Juguetes, frutas, bloques, Libros ilustrados, objetos reales
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Claro, a continuación te presento la planeación del proyecto educativo "Sumas y Restas para alumnos de tercero de preescolar" en tablas, integrando las metodologías de Indagación con enfoque STEAM y Aprendizaje basado en problemas, adaptadas para niños de 3 años, con actividades apropiadas para su nivel y considerando los momentos de cada metodología.
Nombre del Proyecto: Sumas y Restas para alumnos de tercero de preescolar
1. Metodología: Indagación con enfoque STEAM
| Fase | Momentos | Actividades sugeridas para niños de 3 años | Adaptaciones para su nivel |
|---|---|---|---|
| Introducción | Conocimientos previos / Identificación del problema |
| Uso de objetos concretos y visuales para facilitar la comprensión. |
| Fase 1 | Preguntas de indagación / Explicación inicial |
| Uso de historias cortas y objetos reales para contextualizar. |
| Fase 2 | Conclusiones relacionadas con la problemática general |
| Actividades sensoriales y manipulativas que refuercen el concepto. |
| Fase 3 | Diseño y construcción de una propuesta |
| Uso de materiales diversos y actividades lúdicas. |
| Fase 4 | Evaluación y divulgación |
| Fomentar la expresión oral y la participación activa. |
2. Metodología: Aprendizaje basado en problemas
| Fase | Momentos | Actividades sugeridas para niños de 3 años | Adaptaciones para su nivel |
|---|---|---|---|
| Presentamos | Plantear la reflexión inicial |
| Uso de objetos reales y lenguaje sencillo. |
| Recolectamos | Saber previo sobre el problema |
| Actividades de exploración con objetos conocidos (juguetes, frutas). |
| Formulemos | Definir con claridad el problema |
| Uso de materiales concretos para expresar el problema. |
| Organizamos | Equipos, tareas, estrategias |
| Actividades en grupo que favorezcan la colaboración y el diálogo. |
| Construimos | Ejecutar las estrategias |
| Supervisión y apoyo individualizado. |
| Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados |
| Uso de preguntas abiertas para promover el pensamiento crítico. |
| Compartimos | Socializar y valorar lo aprendido |
| Fomentar la expresión oral y la autoestima. |
Resumen de actividades para nivel preescolar (3 años):
| Actividad | Descripción | Objetivo | Materiales |
|---|---|---|---|
| Contar objetos | Contar frutas, juguetes, bloques en el aula o en casa | Reconocer los números y contar con objetos concretos | Frutas, bloques, muñecos, objetos cotidianos |
| Sumas con objetos | Agregar objetos y contar cuántos hay en total | Introducir la idea de sumar de forma concreta | Juguetes, frutas, botones |
| Restas con objetos | Quitar objetos y contar los que quedan | Comprender la resta en situaciones concretas | Juguetes, frutas, bloques |
| Historias de suma y resta | Narrar historias simples con objetos | Visualizar y entender las operaciones | Libros ilustrados, objetos reales |
Consideraciones pedagógicas:
- Utilizar un lenguaje sencillo y contextualizado.
- Favorecer la manipulación y la experiencia sensorial.
- Promover la participación activa y el trabajo en equipo.
- Integrar elementos culturales y cotidianos del entorno de los niños.
- Evaluar de manera formativa, observando su interacción, comprensión y participación.
¿Deseas que incluya también ejemplos específicos de registros de evaluación, recursos visuales, o actividades complementarias?
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Frutas, bloques, muñecos, objetos cotidianos, Juguetes, frutas, botones, Juguetes, frutas, bloques, Libros ilustrados, objetos ?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza indagación con enfoque steam y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
