Planeación didáctica por proyectos de sexto grado: Soy pasado y presente
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Soy pasado y presente» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para sexto grado, Fase 5, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Soy pasado y presente» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con soy pasado y presente. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante | comunitaria | | y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda comprensión y producción de mensajes a través de la danza y elementos simbólicos. Secuencias, patrones, orden y relación entre elementos en la danza. Elementos culturales, historia y comunidad en la danza. Identidad, pertenencia, valores éticos y convivencia en el proceso de creación y presentación. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como fotografías, objetos simbólicos, carteles, música tradicional., Espacio abierto, música, objetos simbólicos., Guiones, música, vestuario sencillo., Espacio de ensayo, espejo, grabaciones., Auditorio o espacio de reunión, reconocimientos. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 5.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: | Comunitaria | |
Contenido
Comprensión y producción de mensajes a través de la danza y elementos simbólicos. Secuencias, patrones, orden y relación entre elementos en la danza. Elementos culturales, historia y comunidad en la danza. Identidad, pertenencia, valores éticos y convivencia en el proceso de creación y presentación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Fotografías, objetos simbólicos, carteles, música tradicional., Espacio abierto, música, objetos simbólicos., Guiones, música, vestuario sencillo., Espacio de ensayo, espejo, grabaciones., Auditorio o espacio de reunión, reconocimientos.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo: Soy pasado y presente
Este proyecto está diseñado para niños de 10 años en educación primaria, con un enfoque en la comprensión y reinterpretación de elementos simbólicos de la realidad y la fantasía a través de la expresión dancística, promoviendo el sentido de identidad y pertenencia a su comunidad escolar.
Datos Generales
| Nombre del proyecto | Soy pasado y presente |
|---|---|
| Escenario | Escuela |
| Metodología | Comunitaria |
| Ejes articuladores | Artes y experiencias estéticas |
Objetivos Generales
Campos formativos y contenidos
| Campos formativos | Contenidos | PDA (Programas de Desarrollo de Aprendizajes) |
|---|---|---|
| Lenguaje y comunicación | Comprensión y producción de mensajes a través de la danza y elementos simbólicos. | Reconocer y expresar ideas mediante movimientos y gestos. |
| Pensamiento matemático | Secuencias, patrones, orden y relación entre elementos en la danza. | Identificar patrones en movimientos y en elementos visuales de la fantasía y realidad. |
| Exploración y comprensión del mundo natural y social | Elementos culturales, historia y comunidad en la danza. | Relacionar elementos de su historia personal y comunitaria con su expresión artística. |
| Desarrollo personal y social | Identidad, pertenencia, valores éticos y convivencia en el proceso de creación y presentación. | Fomentar el respeto, la colaboración y la valoración de la diversidad cultural. |
Ejes articuladores
| Eje | Descripción |
|---|---|
| Artes y experiencias estéticas | Uso de la danza como medio de expresión, reinterpretación de símbolos y construcción de identidad. |
Metodología de enseñanza
Secuencias didácticas por día
| Día | Objetivos específicos | Actividades | Recursos | Evaluación |
|---|---|---|---|---|
| Lunes | Reconocer elementos simbólicos de su historia personal y comunidad. | - Dinámica de presentación: "Mi historia en movimiento".<br>- Discusión sobre símbolos y elementos culturales presentes en su comunidad. | Fotografías, objetos simbólicos, carteles, música tradicional. | Participación activa, identificación de símbolos. |
| Martes | Explorar movimientos corporales que representen elementos de la realidad y la fantasía. | - Ejercicios de expresión corporal: imitar elementos naturales y fantásticos.<br>- Creación de pequeños grupos para experimentar con movimientos. | Espacio abierto, música, objetos simbólicos. | Creatividad en movimientos, trabajo en equipo. |
| Miércoles | Integrar los movimientos en una narración dancística que combine pasado y presente. | - Elaboración de una historia o relato personal y comunitario.<br>- Ensayo de secuencias dancísticas que la representen. | Guiones, música, vestuario sencillo. | Coherencia en la historia, sincronización. |
| Jueves | Ensayar y perfeccionar la presentación dancística. | - Práctica en grupo, feedback entre pares.<br>- Ajustes a la coreografía y expresión. | Espacio de ensayo, espejo, grabaciones. | Mejoras en técnica, trabajo colaborativo. |
| Viernes | Presentar la danza ante la comunidad escolar y reflexionar sobre el proceso. | - Presentación final.<br>- Ronda de reflexión: qué aprendieron, cómo se sintieron, qué simbolizó su danza. | Auditorio o espacio de reunión, reconocimientos. | Participación, reflexión y valoración del proceso. |
Evaluación
Recursos necesarios
Consideraciones éticas y de inclusión
Conclusión
El proyecto "Soy pasado y presente" busca que los niños reflexionen sobre su historia y comunidad a través de la danza, fortaleciendo su identidad y sentido de pertenencia en un ambiente de respeto, creatividad y colaboración. La metodología comunitaria y la integración de las artes y experiencias estéticas fomentan un aprendizaje significativo y enriquecedor.
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Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Comprensión y producción de mensajes a través de la danza y elementos simbólicos. Secuencias, patrones, orden y relación entre ?
Actividades, producto y evaluación
- Fotografías, objetos simbólicos, carteles, música tradicional., Espacio abierto, música, objetos simbólicos., Guiones, música, ?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para sexto grado, correspondiente a Fase 5 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza | comunitaria | | y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
