soy pasado y presente soy mis raices y mi presente

Proyecto Educativo: "Soy pasado y presente, soy mis raíces y mi presente"

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Datos Generales

Elemento	Descripción
Nombre del proyecto	Soy pasado y presente, soy mis raíces y mi presente
Asunto/Problema	Identificar elementos simbólicos de la realidad
Escenario	Comunidad
Metodología de enseñanza	Comunitario
Ejes articuladores	Artes y experiencias estéticas
Contenido lenguajes	Comprensión y producción de textos argumentativos
PDA lenguajes	Usa reflexivamente adverbios, frases adverbiales y nexos temporales para indicar secuencia, simultaneidad y duración en los sucesos narrados
Campos formativos	Lenguaje y comunicación, Exploración y comprensión del mundo, Educación artística
Secuencia didáctica general	Introducción, Desarrollo, Cierre

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1. Campo formativo: Lenguaje y Comunicación

Ejes articuladores

• Artes y experiencias estéticas

Contenido

• Comprensión y producción de textos argumentativos: Los niños aprenderán a expresar sus ideas y opiniones de forma clara y ordenada, usando adverbios, frases adverbiales y nexos temporales para contar historias o explicar sus puntos de vista.

PDA

• Usa reflexivamente adverbios, frases adverbiales y nexos temporales para indicar secuencia, simultaneidad y duración en los sucesos narrados.

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2. Campo formativo: Exploración y comprensión del mundo

Contenido

• Elementos simbólicos de la comunidad, historia local, tradiciones y raíces culturales.

PDA

• Reflexión sobre cómo los elementos del pasado influyen en el presente y en la identidad de la comunidad.

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3. Campo formativo: Educación artística

Contenido

• Expresión artística de raíces culturales y experiencias estéticas relacionadas con la comunidad y su historia.

PDA

• Creación de obras que reflejen elementos simbólicos y culturales, promoviendo la valoración del patrimonio.

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Secuencias Didácticas

Tema general

"Mis raíces, mi historia y mi comunidad"

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Secuencia 1: Reconociendo nuestros elementos simbólicos en la comunidad

¿Qué es?

Los niños identificarán símbolos y elementos culturales que representan la historia y tradiciones de su comunidad.

¿Cómo se explica?

Se trabaja con imágenes, relatos y objetos de la comunidad para que los niños reconozcan símbolos y su significado.

Actividades didácticas

• Visitar lugares históricos o tradiciones locales.

• Recolectar objetos simbólicos en la comunidad.

• Escuchar relatos orales de adultos sobre tradiciones.

Ejercicios prácticos en clase

• Dibujar y describir un símbolo cultural de su comunidad.

• Crear un mural colectivo con elementos simbólicos.

Tarea para el cuaderno

• Escribir una pequeña historia o descripción sobre un símbolo cultural que hayan aprendido y qué significa para ellos.

Recomendaciones para el docente

• Fomentar la participación activa y el respeto por las experiencias de los niños.

• Utilizar recursos visuales y testimonios de miembros de la comunidad.

• Promover el trabajo en equipo y la valoración de la diversidad cultural.

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Secuencia 2: Narrando nuestro pasado y presente

¿Qué es?

Los niños aprenderán a narrar experiencias, vinculando hechos del pasado con su presente, usando adverbios y nexos temporales.

¿Cómo se explica?

Se les invita a contar historias personales o familiares, enfatizando la secuencia y duración de los hechos.

Actividades didácticas

• Compartir historias familiares relacionadas con tradiciones o eventos importantes.

• Crear un árbol de historias donde cada niño agregue una anécdota.

Ejercicios prácticos en clase

• Escribir y leer en voz alta una historia personal usando adverbios y nexos temporales (por ejemplo, "Primero", "Luego", "Finalmente").

• Uso de frases como: "Mientras jugaba, recordé que..." o "Durante el verano pasado...".

Tarea para el cuaderno

• Escribir un relato narrando una experiencia que combine hechos del pasado y del presente, usando los recursos aprendidos.

Recomendaciones para el docente

• Modelar la narración usando adverbios y nexos temporales.

• Fomentar la autoevaluación y la corrección colaborativa.

• Promover la reflexión sobre cómo nuestras historias personales construyen nuestra identidad.

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Secuencia 3: Expresión artística y reflexión sobre raíces

¿Qué es?

Los niños expresarán artísticamente sus raíces y elementos simbólicos, acompañando su obra con textos argumentativos.

¿Cómo se explica?

Se relaciona la historia y cultura con la creatividad artística, promoviendo la valoración del patrimonio cultural.

Actividades didácticas

• Realización de collage, dibujo o escultura que represente su historia familiar o comunidad.

• Escribir un texto argumentativo sobre por qué ese elemento es importante para ellos.

Ejercicios prácticos en clase

• Presentar y explicar su obra artística, usando adverbios y nexos para describir la relación con sus raíces.

• Debate en pequeños grupos sobre la importancia de preservar las tradiciones.

Tarea para el cuaderno

• Redactar un párrafo argumentativo sobre la importancia de mantener vivas las tradiciones culturales.

Recomendaciones para el docente

• Promover la creatividad y la reflexión crítica.

• Facilitar espacios de diálogo y valoración del patrimonio cultural.

• Integrar la expresión artística con los contenidos argumentativos.

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Resumen de recomendaciones para el docente

• Adaptar las actividades a los intereses y experiencias de los niños.

• Utilizar recursos visuales, testimonios y elementos de la comunidad.

• Fomentar la participación activa, el respeto y la valoración cultural.

• Promover la lectura, escritura y expresión artística en contextos significativos.

• Evaluar no solo los productos, sino también los procesos y reflexiones de los niños.

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Este proyecto busca fortalecer la identidad cultural de los niños, promoviendo su formación integral a través del reconocimiento de sus raíces y la expresión artística, integrando el conocimiento y el lenguaje en un contexto comunitario.