Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: REPARACIONES QUÍ Y ALLÁ
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «REPARACIONES QUÍ Y ALLÁ» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «REPARACIONES QUÍ Y ALLÁ» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con rEPARACIONES QUÍ Y ALLÁ. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante | basada en problemas | | y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: | Basada en problemas | |
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa. Creatividad en propuestas. Comunicación y exposición. Valoración del cuidado del entorno.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica por Proyectos para Tercer Grado de Primaria
Proyecto: REPARACIONES QUÍ Y ALLÁ
| Datos Generales | Descripción |
|---|---|
| Nombre del proyecto | REPARACIONES QUÍ Y ALLÁ |
| Asunto/Problema | Creación de propuestas con intención artística para mejorar la escuela y la comunidad |
| Escenario | Escuela |
| Metodología | Basada en problemas |
| Ejes articuladores | Artes y experiencias estéticas |
| Contenidos Lenguajes | Creación de propuestas con intención artística para mejorar la escuela y la comunidad |
| PDA Lenguajes | Identificar aspectos por mejorar de la escuela o comunidad a partir de gustos e intereses, y representar ideas mediante descripciones, dibujos, bocetos o maquetas |
| Contenidos Saberes | Identificación de problemas y necesidades, técnicas básicas de dibujo y diseño, conceptos básicos de arte y estética |
| PDA Saberes | Reconocer aspectos a mejorar en su entorno, expresar ideas visuales y escritas para proponer soluciones artísticas |
| Contenidos Ética | Valorar el cuidado del entorno, la participación y el trabajo colaborativo |
| PDA Ética | Fomentar actitudes de respeto y compromiso con la comunidad y el ambiente escolar |
| Contenidos Humanos | Desarrollo de habilidades sociales, trabajo en equipo y empatía |
| PDA Humano | Promover la colaboración, escucha activa y respeto mutuo en las actividades grupales |
Campos formativos, ejes articuladores y metodología
| Campos formativos | Ejes articuladores | Metodología |
|---|---|---|
| - Lenguaje y comunicación | Artes y experiencias estéticas | Basada en problemas, centrada en la exploración y creación artística |
| - Pensamiento matemático | ||
| - Exploración y comprensión del mundo natural y social | ||
| - Desarrollo personal y social |
Secuencia Didáctica por Semana
Semana 1: Inicio del proyecto
| Día | Actividad | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|---|
| Lunes | Presentación del proyecto | Explicar qué es un proyecto y qué aprenderán | Charla participativa sobre qué les gusta y qué les gustaría mejorar en su escuela y comunidad | Reflexión grupal sobre ideas iniciales y motivación |
| Martes | Identificación de aspectos por mejorar | Realizar una lluvia de ideas sobre problemas y necesidades en la escuela y comunidad | Dibujar o describir en hojas qué aspectos consideran que necesitan atención | Compartir ideas y registrar en carteles o mapas mentales |
| Miércoles | Exploración de propuestas artísticas | Mostrar ejemplos de arte y propuestas creativas para mejorar espacios | Discutir cómo el arte puede transformar lugares y expresar ideas | Elegir una idea o aspecto a mejorar para trabajar en ella |
| Jueves | Planificación de la propuesta artística | Explicar cómo crear bocetos, dibujos o maquetas | Elaborar bocetos o ideas iniciales en papeles | Compartir y comentar los bocetos con compañeros para mejorar ideas |
| Viernes | Reflexión y organización | Revisar lo aprendido y lo que desean hacer | Organizar las ideas y definir qué materiales necesitan | Elaborar un cartel con el plan de actividad para la próxima semana |
Semana 2: Desarrollo de propuestas
| Día | Actividad | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|---|
| Lunes | Creación de bocetos y propuestas | Revisar ideas y bocetos previos | Dibujar o construir maquetas de las propuestas artísticas | Compartir avances y recibir retroalimentación |
| Martes | Uso de técnicas artísticas | Mostrar diferentes técnicas (colores, recortes, collage) | Experimentar con materiales y técnicas para enriquecer propuestas | Seleccionar la técnica que mejor represente su idea |
| Miércoles | Elaboración de propuestas finales | Integrar ideas y técnicas en un producto artístico completo | Crear la propuesta final: dibujo, maqueta o cartel | Presentar la propuesta a pequeños grupos para evaluar |
| Jueves | Preparación para la exposición | Organizar los materiales y prácticas de presentación | Ensayar cómo explicar su propuesta y qué decir | Realizar una pequeña exposición en el aula |
| Viernes | Reflexión del proceso | ¿Qué aprendieron? ¿Qué les gustó? | Compartir experiencias y sentimientos sobre la creación | Registrar en un diario de aprendizaje o mural colectivo |
Semana 3: Presentación y valoración
| Día | Actividad | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|---|
| Lunes | Preparación para la exposición final | Revisar las propuestas y materiales | Ensayar la presentación en grupo | Ajustar detalles y roles |
| Martes | Exposición a la comunidad escolar | Presentar las propuestas a otros grados, docentes y padres | Explicar qué se hizo y por qué es importante | Recoger comentarios y valorar la participación |
| Miércoles | Reflexión sobre el impacto | Dialogar sobre cómo las propuestas pueden mejorar la escuela y comunidad | Analizar los comentarios y sugerencias | Registrar ideas para llevar a cabo las propuestas |
| Jueves | Planificación de acciones concretas | Elegir propuestas a realizar en la escuela | Organizar tareas y responsabilidades | Crear un calendario de actividades |
| Viernes | Cierre del proyecto | Reflexión final en grupo | Compartir lo aprendido y sentir orgullo por su trabajo | Elaborar un mural o cartel colectivo con fotos y frases del proyecto |
Evaluación
| Criterios | Instrumentos | Observaciones |
|---|---|---|
| Participación activa | Observación y registros en diarios de clase | Implica interés, colaboración y respeto |
| Creatividad en propuestas | Portafolio de bocetos, maquetas y productos finales | Innovación y esfuerzo en el proceso artístico |
| Comunicación y exposición | Presentaciones orales y carteles | Claridad, seguridad y argumentación |
| Valoración del cuidado del entorno | Reflexiones escritas y actitudes durante actividades | Respeto y compromiso con la comunidad |
Consideraciones finales
- Fomentar un ambiente de respeto, colaboración y valoración del trabajo de cada niño.
- Promover la participación activa y la expresión creativa.
- Integrar a la comunidad escolar y familiar en las actividades finales.
- Adaptar materiales y actividades según las necesidades del grupo.
¿Deseas que incluya recursos didácticos, materiales específicos, o algún otro elemento para enriquecer esta planeación?
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Participación activa. Creatividad en propuestas. Comunicación y exposición. Valoración del cuidado del entorno.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza | basada en problemas | | y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
