Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Que te dice mi cuerpo?
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Que te dice mi cuerpo?» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Que te dice mi cuerpo?» tiene como propósito |. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como carteles de partes del cuerpo, espacio amplio, Tarjetas de señas, espacio amplio, Papel, lápices, espacio para practicar, Material para dramatización, cuentos breves, Cartulinas, pinturas, fotografías de las actividades. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 4.
Propósito: |
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa. Comprensión de señales. Creatividad en propuestas. Reflexión y valoración.
Materiales
Ver lista completa
Carteles de partes del cuerpo, espacio amplio, Tarjetas de señas, espacio amplio, Papel, lápices, espacio para practicar, Material para dramatización, cuentos breves, Cartulinas, pinturas, fotografías de las actividades
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo: Que te dice mi cuerpo?
Datos Generales
| Nombre del Proyecto | Que te dice mi cuerpo? |
|---|---|
| Asunto/Problema | Valorar y reconocer el cuerpo, elaborando propuestas de comunicación no verbal mediante movimientos, señas y gestos para otorgar una intención a sus acciones en juegos y en la interacción con otros. |
Campos formativos
| Campos | Descripción |
|---|---|
| Lenguaje y comunicación | Uso de códigos no verbales, señas, gestos y movimientos corporales para expresar ideas y emociones. |
| Pensamiento matemático | Organización de secuencias, planificación de juegos, reconocimiento de patrones en movimientos. |
| Exploración y comprensión del mundo natural y social | Reconocimiento del propio cuerpo y su funcionamiento, interacción social y respeto por las expresiones corporales de otros. |
| Desarrollo personal y social | Valoración de la identidad, reconocimiento de emociones, colaboración en juegos y actividades. |
| Arte y expresión | Creación de movimientos, señas, y gestos para comunicar y expresar ideas y emociones. |
Ejes articuladores
| Eje | Descripción |
|---|---|
| Inclusión | Promover la participación activa de todos los niños, respetando sus diferentes formas de comunicarse y expresarse. |
| Vida saludable | Fomentar el reconocimiento del propio cuerpo y su cuidado a través del movimiento y el ejercicio. |
| Artes y experiencias estéticas | Explorar la expresión corporal como manifestación artística y cultural. |
| Pensamiento crítico | Reflexionar sobre las formas de comunicación no verbal y su impacto en la interacción social. |
Metodología
| Enfoque | Descripción |
|---|---|
| Basado en problemas | Plantear retos y actividades donde los niños deben resolver situaciones usando movimientos, gestos y señas. |
| Aprendizaje activo | Participación en juegos, rallys y dinámicas que involucren la expresión corporal. |
| Colaborativo | Trabajar en pequeños grupos o comunidades, promoviendo la comunicación y el respeto por las ideas de otros. |
Secuencias didácticas por día
| Día | Propósito | Actividades | Recursos | Evaluación |
|---|---|---|---|---|
| Lunes | Reconocer el cuerpo y su expresión | - Charla grupal sobre partes del cuerpo y emociones.<br>- Juego “Mi cuerpo dice…”: los niños mueven su cuerpo para expresar una emoción o idea, sin hablar. | Carteles de partes del cuerpo, espacio amplio | Participación activa, comprensión de las expresiones corporales. |
| Martes | Aprender señas y gestos para comunicar ideas | - Presentación de señas básicas (saludos, emociones).<br>- Juego “Señas en acción”: representar palabras o frases sin hablar. | Tarjetas de señas, espacio amplio | Capacidad para representar y entender signos. |
| Miércoles | Elaborar propuestas de comunicación corporal | - Crear en pequeños grupos códigos de señas o movimientos para expresar ideas propias.<br>- Presentar sus propuestas en pequeños círculos. | Papel, lápices, espacio para practicar | Creatividad y coherencia en las propuestas. |
| Jueves | Desarrollar habilidades de interacción a través del cuerpo | - Juegos de rol y dramatización con movimientos y gestos.<br>- Juego “¿Qué te dice mi cuerpo?”: interpretar cuentos o situaciones cotidianas sin palabras. | Material para dramatización, cuentos breves | Capacidad de interpretar y comunicar emociones mediante el cuerpo. |
| Viernes | Reflexionar y valorar la comunicación no verbal | - Asamblea para compartir experiencias y propuestas.<br>- Elaboración de un mural colectivo “Nuestro lenguaje del cuerpo”. | Cartulinas, pinturas, fotografías de las actividades | Participación, reflexión sobre la importancia del cuerpo en la comunicación. |
Tabla de actividades y recursos
| Actividad | Descripción | Recursos | Tiempo |
|---|---|---|---|
| Reconocimiento del cuerpo | Charla y movimiento para identificar partes y emociones | Carteles, espacio amplio | 45 min |
| Aprendizaje de señas | Introducción y práctica de signos básicos | Tarjetas, videos cortos | 1 hora |
| Creación de códigos | Diseñar movimientos y señas para expresar ideas | Papel, lápices | 1 hora 30 min |
| Juegos de expresión corporal | Dramatizaciones y juegos de rol | Material para dramatizar | 2 horas |
| Reflexión y exposición | Compartir experiencias y crear mural | Cartulinas, pinturas | 1 hora |
Actividades específicas en tablas
Juegos y actividades de expresión corporal
| Nombre del juego | Objetivo | Descripción | Materiales | Duración |
|---|---|---|---|---|
| ¿Qué te dice mi cuerpo? | Reconocer cómo el cuerpo expresa ideas y emociones | Los niños realizan movimientos sin palabras para representar cuentos o situaciones. Otros adivinan. | Espacio amplio | 30 min |
| Dilo con mímica | Comunicar ideas sin palabras | Cada niño actúa una palabra o frase sin hablar, los demás adivinan. | Papelitos con palabras | 45 min |
| El rally de comunicación corporal | Practicar movimientos, señas y gestos en un juego de retos | En estaciones, los niños representan acciones, dibujan y dirigen a su equipo usando solo movimientos. | Carteles, papel, lápices | 2 horas |
Evaluación formativa
| Criterios | Instrumentos | Indicadores |
|---|---|---|
| Participación activa | Observación, registros anecdóticos | Los niños participan en actividades y expresan ideas mediante movimientos. |
| Comprensión de señales | Preguntas orales, juegos de interpretación | Reconocen y utilizan signos y gestos para comunicar. |
| Creatividad en propuestas | Presentaciones, propuestas en grupo | Diseñan movimientos y señas originales y coherentes. |
| Reflexión y valoración | Rueda de diálogo, mural colectivo | Expresan lo aprendido y valoran la comunicación no verbal. |
Cierre y socialización
Consideraciones finales
¡Manos a la obra! Este proyecto busca fortalecer la autoestima, la creatividad y la interacción social de los niños a través del conocimiento y la expresión de su cuerpo.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- |
Actividades, producto y evaluación
- Carteles de partes del cuerpo, espacio amplio, Tarjetas de señas, espacio amplio, Papel, lápices, espacio para practicar, Mater?
- Participación activa. Comprensión de señales. Creatividad en propuestas. Reflexión y valoración.
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
