Planeación didáctica por proyectos de primer grado de secundaria: Por un mundo inclusivo y respetuoso
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Por un mundo inclusivo y respetuoso» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Por un mundo inclusivo y respetuoso» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con por un mundo inclusivo y respetuoso. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como texto breve, carteles, pizarra, fichas., Video, fichas, pizarra, imágenes., Cartulinas, marcadores, ejemplos de mensajes positivos., Guiones, papel, marcadores., Carteles, papel, colores, recursos digitales. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Rúbrica de participación. Portafolio de productos. Observación directa. Presentación final.
Materiales
Ver lista completa
Texto breve, carteles, pizarra, fichas., Video, fichas, pizarra, imágenes., Cartulinas, marcadores, ejemplos de mensajes positivos., Guiones, papel, marcadores., Carteles, papel, colores, recursos digitales.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica por Proyectos
Título del Proyecto: "Por un mundo donde todos caben"
1. Introducción/Justificación
Este proyecto busca promover en los estudiantes de primer grado de secundaria una comprensión profunda sobre la diversidad, el respeto y la inclusión en su comunidad escolar y social. A través del análisis de un caso real y la creación de productos comunicativos, los alumnos reflexionarán sobre la importancia de valorar y respetar las diferentes identidades, orientándose hacia una convivencia respetuosa y equitativa. En línea con la Nueva Escuela Mexicana, se fomenta el trabajo en equipo, la empatía y la participación activa, promoviendo una cultura escolar inclusiva y respetuosa de la diversidad.
2. Tema Principal o Problema a Abordar
La escuela Leona Vicario recibe a un alumno transgénero que ha iniciado terapia hormonal. Aunque los docentes se comprometieron a garantizar un trato justo, el alumno ha sido objeto de bromas en los baños, y la escuela ha decidido que use el baño de los profesores. La problemática invita a reflexionar sobre la inclusión, el respeto y los derechos de las personas con diferentes identidades de género, en un contexto escolar.
3. Grado y Grupo
Primer Grado de Secundaria
4. Disciplina(s) Involucrada(s)
5. Campos Formativos NEM
| Campo Formativo | Cómo se aborda en el proyecto |
|---|---|
| Lenguaje | Análisis y producción de textos orales y escritos que expresen ideas, sentimientos y opiniones sobre la diversidad y la inclusión. |
| Exploración y comprensión del mundo natural y social | Reflexión sobre los derechos humanos, la igualdad y el respeto en contextos sociales y escolares. |
6. Ejes Articuladores NEM
| Eje Articulador | Cómo se integra en el proyecto |
|---|---|
| Inclusión | Se centra en promover la empatía, el respeto y la valoración de la diversidad, abordando experiencias y perspectivas distintas para construir una comunidad escolar más inclusiva. |
7. Metodología de Enseñanza Propuesta
Aprendizaje Servicio (AS):
Se propone que los estudiantes participen activamente en la reflexión y en la creación de propuestas para mejorar la convivencia escolar, promoviendo una acción concreta que beneficie a su comunidad. Esta metodología fomenta el compromiso social, la empatía y el aprendizaje significativo, alineándose con los principios de la NEM y promoviendo valores de inclusión y respeto.
8. Objetivos de Aprendizaje
Objetivo General
Que los alumnos reflexionen y expresen, mediante textos orales y escritos, la importancia del respeto a la diversidad y la inclusión en su comunidad escolar y social.
Objetivos Específicos
9. Contenidos y Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Contenidos:
Procesos:
(Se integran en cada actividad del plan de días)
10. Secuencia Didáctica Detallada (5 días)
| Día | Actividades de Inicio | Actividades de Desarrollo | Actividades de Cierre | Materiales y Recursos | Ejercicios Prácticos |
|---|---|---|---|---|---|
| Lunes | - Dinámica de presentación: "¿Qué significa inclusión para ti?"<br>- Reflexión sobre la diversidad en México. | - Introducción al tema: ¿Qué es la diversidad y por qué es importante?<br>- Lectura guiada de un texto breve sobre derechos humanos y diversidad. | - Compartir ideas principales del texto.<br>- Reflexión grupal: ¿Qué podemos hacer para respetar las diferencias? | Texto breve, carteles, pizarra, fichas. | - Escribir en su cuaderno una definición propia de inclusión. |
| Martes | - Pregunta motivadora: "¿Alguna vez has sido tratado diferente por algo que te hace único?" | - Análisis de un video o historia sobre una persona transgénero en la escuela.<br>- Discusión en grupos pequeños sobre la experiencia de la historia. | - Compartir en plenaria las ideas principales.<br>- Reflexión sobre cómo nos sentimos ante la diferencia. | Video, fichas, pizarra, imágenes. | - Resumir en su cuaderno la historia vista y expresar su opinión. |
| Miércoles | - Pregunta inicial: "¿Qué podemos hacer para que todos se sientan bienvenidos en la escuela?" | - Taller de escritura: Crear un mensaje o cartel para promover la inclusión y respeto. | - Compartir y comentar los mensajes creados.<br>- Reflexión sobre el impacto de nuestras palabras. | Cartulinas, marcadores, ejemplos de mensajes positivos. | - Elaborar un mensaje en su cuaderno dirigido a sus compañeros. |
| Jueves | - Dinámica de empatía: "Ponerse en el lugar del otro". | - Elaboración de un pequeño guion o diálogo donde se resalte el respeto y la aceptación. | - Presentación de los diálogos en grupos.<br>- Análisis de cómo se sienten las personas en esas situaciones. | Guiones, papel, marcadores. | - Escribir un breve texto narrando una experiencia de respeto o aceptación. |
| Viernes | - Reflexión inicial: ¿Qué aprendimos sobre la diversidad y la inclusión? | - Planificación de una acción en la escuela: por ejemplo, un mural o campaña de sensibilización. | - Presentación del plan y compromiso para realizarlo.<br>- Evaluación grupal del aprendizaje y la participación. | Carteles, papel, colores, recursos digitales. | - Diseñar en su cuaderno una propuesta para la campaña escolar. |
11. Tareas Sugeridas para el Cuaderno del Alumno
12. Instrumentos y Criterios de Evaluación
| Instrumento | Criterios de Evaluación |
|---|---|
| Rúbrica de participación | Participa activamente, muestra empatía y respeto en las actividades. |
| Portafolio de productos | Presenta textos escritos, mensajes y propuestas claras, creativas y respetuosas. |
| Observación directa | Demuestra actitud inclusiva, escucha activa y respeto hacia sus compañeros. |
| Presentación final | Capacidad para comunicar ideas en la campaña escolar y comprometerse con acciones concretas. |
13. Producto Final del Proyecto
Una campaña escolar de sensibilización por la inclusión, que puede incluir:
14. Recomendaciones para el Docente
Este plan promueve una educación basada en valores, la reflexión crítica y el compromiso social, siguiendo los principios de la Nueva Escuela Mexicana y fortaleciendo la formación integral de los estudiantes en un contexto de diversidad y respeto.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Texto breve, carteles, pizarra, fichas., Video, fichas, pizarra, imágenes., Cartulinas, marcadores, ejemplos de mensajes positi?
- Rúbrica de participación. Portafolio de productos. Observación directa. Presentación final.
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
