Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: MOVIMIENTOS DE LA TIERRA: ROTACIÓN Y TRANSLACIÓN
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «MOVIMIENTOS DE LA TIERRA: ROTACIÓN Y TRANSLACIÓN» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «MOVIMIENTOS DE LA TIERRA: ROTACIÓN Y TRANSLACIÓN» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con mOVIMIENTOS DE LA TIERRA: ROTACIÓN Y TRANSLACIÓN. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante | investigación | | y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como carteles con imágenes, narración de historias, preguntas abiertas., Modelos con bolas, linternas, cronogramas, dibujos., Libros ilustrados, videos, fichas de actividades., Materiales de arte, disfraces, historias tradicionales., Carteles, mapas conceptuales, reflexiones escritas. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 4.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: | Investigación | |
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa. Comprensión de movimientos. Relación cultural. Valor del cuidado del planeta.
Materiales
Ver lista completa
Carteles con imágenes, narración de historias, preguntas abiertas., Modelos con bolas, linternas, cronogramas, dibujos., Libros ilustrados, videos, fichas de actividades., Materiales de arte, disfraces, historias tradicionales., Carteles, mapas conceptuales, reflexiones escritas.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo: MOVIMIENTOS DE LA TIERRA: ROTACIÓN Y TRANSLACIÓN
Datos Generales
| Nombre del proyecto | MOVIMIENTOS DE LA TIERRA: ROTACIÓN Y TRANSLACIÓN |
|---|---|
| Escenario | Aula |
| Nivel | Primer ciclo de primaria (niños de 8 años) |
| Metodología | Investigación |
| Ejes articuladores | Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura |
| Contenidos principales | Sistema Tierra-Luna-Sol: movimientos, fenómenos naturales, estaciones del año, eclipses |
| Valores éticos | Identidad, pertenencia, interdependencia, cuidado del planeta |
| Campos formativos | Lenguaje y comunicación, Ciencias naturales, Educación socioemocional, Arte |
Campos formativos y Ejes Articuladores
| Campos formativos | Ejes articuladores |
|---|---|
| Lenguaje y comunicación | Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura |
| Ciencias naturales | Sistemas Tierra-Luna-Sol, movimientos, fenómenos astronómicos |
| Educación socioemocional | Valoración del cuidado del medio ambiente, identidad cultural |
| Arte | Representaciones visuales y dramatizaciones de los movimientos |
Metodología de Enseñanza
Secuencias Didácticas por Día
| Día | Actividad y Enfoque | Objetivos | Recursos | Evaluación |
|---|---|---|---|---|
| Lunes | Introducción y motivación | - Reconocer qué saben sobre el Sol, la Tierra y la Luna. - Introducir los movimientos rotación y translación. | Carteles con imágenes, narración de historias, preguntas abiertas. | Participación en preguntas, registro en cuaderno. |
| Martes | Exploración y modelado | - Observar y representar los movimientos de rotación y translación. - Comprender su relación con las estaciones del año. | Modelos con bolas, linternas, cronogramas, dibujos. | Presentación de modelos, discusión en grupo. |
| Miércoles | Investigación y descubrimiento | - Investigar cómo cambian las estaciones y los fenómenos como eclipses. - Relacionar las fases de la Luna con su movimiento. | Libros ilustrados, videos, fichas de actividades. | Respuestas en fichas, presentación oral. |
| Jueves | Expresión y representación | - Dibujar y dramatizar los movimientos y fenómenos astronómicos. - Crear historias culturales relacionadas con el Sol y la Tierra. | Materiales de arte, disfraces, historias tradicionales. | Presentación de dibujos y dramatizaciones. |
| Viernes | Cierre y reflexión | - Compartir lo aprendido. - Relacionar los movimientos con las culturas y símbolos. | Carteles, mapas conceptuales, reflexiones escritas. | Participación en discusión, producción final. |
Detalle de Secuencias Didácticas
Día 1: ¿Qué saben sobre el Sol, la Tierra y la Luna?
Día 2: Modelando los movimientos de rotación y translación
Día 3: Investigando las estaciones y fases de la Luna
Día 4: Dramatizando y creando historias culturales
Día 5: Reflexión y relación con símbolos culturales
Evaluación
| Criterios | Instrumentos | Comentarios |
|---|---|---|
| Participación activa | Observación, registro en cuadernos | Interés y entusiasmo en actividades. |
| Comprensión de movimientos | Modelos, dibujos, explicaciones orales | Capacidad de representar y explicar. |
| Relación cultural | Historias, símbolos, reflexiones | Valoración de la cultura y sus símbolos. |
| Valor del cuidado del planeta | Preguntas, debates, producción artística | Actitudes de respeto y cuidado. |
Consideraciones finales
Este proyecto busca que los niños comprendan los movimientos de la Tierra y su relación con fenómenos naturales, a la vez que valoran su cultura y símbolos que dan identidad a su comunidad y país.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Carteles con imágenes, narración de historias, preguntas abiertas., Modelos con bolas, linternas, cronogramas, dibujos., Libros?
- Participación activa. Comprensión de movimientos. Relación cultural. Valor del cuidado del planeta.
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza | investigación | | y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
