Álbum de mi comunidad

Proyecto Educativo: Álbum de mi comunidad

Nivel: Primer grado de primaria (8 años)
Escenario: Comunidad local
Asunto/Problema: Descripción de personas, lugares, hechos y procesos
Metodología: Basado en problemas
Ejes articuladores:

Interculturalidad crítica

Pensamiento crítico

Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

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Tabla de estructura general del proyecto

Campos formativos	Ejes articuladores	Metodología	Secuencias didácticas (5 días)
Lenguaje y Comunicación	Interculturalidad crítica, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura	Basado en problemas	Ver detalles en la sección de secuencias didácticas
Exploración y comprensión del mundo natural y social
Desarrollo personal y social

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Contenido y enfoques del proyecto

Contenido	PDA (Posibles saberes y habilidades)	Contenido ético	PDA ética	Contenido humano	PDA humano
Descripción de personas, lugares, hechos y procesos	- Reconocer características de personas y lugares a partir de textos descriptivos. - Elaborar descripciones sencillas y enriquecidas.	Valoración del respeto por las diferentes culturas y comunidades.	Promover actitudes respetuosas hacia las diferencias culturales y personales.	Reconocer y valorar las historias y características de su comunidad.	Fomentar la identidad, el respeto y la valoración de la diversidad cultural.

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Campos formativos y ejes articuladores

Campos formativos	Ejes articuladores
Lenguaje y Comunicación	Interculturalidad crítica, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Exploración y comprensión del mundo natural y social	Interculturalidad crítica
Desarrollo personal y social	Pensamiento crítico, Apropiación cultural

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Metodología basada en problemas

Se presenta un problema o reto a resolver: ¿Cómo podemos hacer un álbum que muestre nuestra comunidad y sus historias?

Se fomenta la investigación, el diálogo, la reflexión y la expresión a través de textos y dibujos.

Se promueve la participación activa, el respeto por las diferentes culturas y el pensamiento crítico para entender las distintas historias y características de personas y lugares.

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Secuencias didácticas explicadas (5 días)

Día 1: ¿Qué es mi comunidad?

Objetivo: Reconocer los elementos que conforman su comunidad y empezar a identificar personas y lugares.

Actividades:

Conversación guiada: Preguntar a los niños qué conocen de su comunidad.

Dibujo colectivo: Cada niño dibuja un lugar o persona importante en su comunidad.

Lectura: Presentar un texto sencillo que describa una comunidad (ejemplo adaptado).

Reflexión: ¿Qué cosas similares y diferentes encontramos en nuestras comunidades?

Enfoque: Fomentar el reconocimiento y la valoración de la diversidad cultural y social.

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Día 2: ¿Quiénes viven en mi comunidad?

Objetivo: Identificar y describir personas de la comunidad.

Actividades:

Presentación de fotos o dibujos de diferentes personas en la comunidad.

Lectura de textos descriptivos cortos sobre personas (características físicas, actividades).

Actividad de escritura: Los niños escriben una breve descripción de una persona que conozcan.

Discusión sobre la diversidad cultural y el respeto hacia las diferencias.

Enfoque: Valoración de la diversidad y reconocimiento de características personales.

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Día 3: ¿Qué lugares importantes hay en mi comunidad?

Objetivo: Describir lugares y su importancia.

Actividades:

Visita virtual o paseo por imágenes de lugares clave (escuela, parque, mercado).

Lectura de textos descriptivos de lugares.

Elaboración de un mapa sencillo de su comunidad señalando los lugares vistos.

Actividad de escritura: Describir uno de esos lugares, usando detalles más allá de la apariencia.

Enfoque: Apropiación de la cultura local a través de la lectura y la escritura.

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Día 4: ¿Qué hechos y procesos ocurren en mi comunidad?

Objetivo: Comprender hechos y procesos que suceden en su entorno.

Actividades:

Presentación de historias o relatos sencillos sobre procesos (por ejemplo, cómo se produce el pan, cómo llega el agua).

Discusión en grupo: ¿Qué procesos conocemos en nuestra comunidad?

Actividad práctica: Simular un proceso (ejemplo: sembrar semillas).

Escribir una pequeña historia o descripción del proceso observado o aprendido.

Enfoque: Pensamiento crítico y comprensión del entorno social y natural.

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Día 5: Mi álbum de la comunidad

Objetivo: Integrar lo aprendido creando un álbum que describa su comunidad.

Actividades:

Revisión de las actividades anteriores y selección de las mejores descripciones y dibujos.

Elaboración del álbum: Cada niño crea su propia página con dibujos y textos.

Compartir en grupo: Presentar su álbum y explicar lo que describe.

Reflexión final: ¿Qué aprendimos sobre nuestra comunidad? ¿Por qué es importante respetar y valorar nuestras historias y lugares?

Enfoque: Valoración de la identidad cultural y el respeto por la comunidad.

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Recursos necesarios

Libros y textos sencillos sobre comunidades.

Fotos, dibujos y mapas de la comunidad.

Material de dibujo y escritura (papel, lápices, colores).

Recursos digitales (imágenes, videos cortos).

Material para actividades prácticas (semillas, macetas, etc.).

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Evaluación

Criterios	Instrumentos de evaluación	Observaciones
Participación activa y respeto en las actividades	Observación directa, listas de asistencia y participación	Promover un ambiente respetuoso y colaborativo
Capacidad para describir personas y lugares	Revisiones de textos y dibujos realizados por los niños	Fomentar la expresión y la creatividad
Comprensión de procesos y hechos	Preguntas orales, relatos y producciones escritas	Valorar el pensamiento crítico y la comprensión social
Elaboración y presentación del álbum	Revisión del trabajo final y exposición oral	Incentivar la valoración de su trabajo y comunidad

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Conclusión

Este proyecto busca que los niños pequeños de primaria reconozcan, valoren y describan su comunidad a través de una metodología activa y participativa, promoviendo la interculturalidad, el pensamiento crítico y la apropiación cultural mediante la lectura y la escritura. La secuencia de actividades favorece el aprendizaje significativo, la valoración de la diversidad y el respeto por su entorno social y cultural.

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