Planeación didáctica por proyectos de primer grado: MIS EMOCIONES Campos formativos Ejes articuladores Metodología Secuencias didácticas 1. Campos formativos - Lenguaje y Comunicación - Vida S
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «MIS EMOCIONES Campos formativos Ejes articuladores Metodología Secuencias didácticas 1. Campos formativos - Lenguaje y Comunicación - Vida S» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «MIS EMOCIONES Campos formativos Ejes articuladores Metodología Secuencias didácticas 1. Campos formativos - Lenguaje y Comunicación - Vida S» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con mIS EMOCIONES Campos formativos Ejes articuladores Metodología Secuencias didácticas 1. Campos formativos - Lenguaje y Comunicación - Vida S. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica por Proyectos: Primer Grado de Primaria
Nombre del Proyecto: MIS EMOCIONES
| Campos formativos | Ejes articuladores | Metodología | Secuencias didácticas |
|---|
1. Campos formativos
| - Lenguaje y Comunicación | - Vida Saludable | - Desarrollo Personal y Social | - Exploración y comprensión del mundo natural y social |
|---|
2. Ejes articuladores
| - Vida saludable: Cuidar nuestras emociones y aprender a expresarlas para convivir mejor. |
3. Metodología
| - Basada en problemas: Se presentan situaciones o preguntas que motivan a los niños a buscar soluciones y expresar sus emociones. |
4. Secuencias didácticas explicadas
Tema 1: Reconociendo nuestras emociones
1. Explicación del tema adaptada al nivel
Vamos a aprender a identificar cómo nos sentimos en diferentes momentos del día. Aprenderemos a ponerle nombre a nuestras emociones y a entender que todos sentimos cosas diferentes. Usaremos nuestro cuerpo, colores y sonidos para expresar cómo estamos por dentro.
2. Actividades didácticas apropiadas
- Cuento emocional: Leer un cuento sencillo que muestre personajes con diferentes emociones (alegría, tristeza, miedo, enojo).
- Rincón de las emociones: Crear un espacio en el aula con imágenes, colores y objetos que representen distintas emociones.
- Juego de las caras: Los niños imitan diferentes expresiones faciales para representar emociones y los demás adivinan cuál es.
3. Ejercicios prácticos para realizar en clase
- Dibujo emocional: Pedir a los niños que dibujen cómo se sienten en ese momento usando colores y formas.
- Música y movimiento: Escuchar diferentes canciones y que expresen con movimientos lo que sienten.
- Role-playing: Representar situaciones donde expresen cómo se sentirían en distintas circunstancias.
4. Tareas para el cuaderno del alumno
- Dibujar una cara que exprese alegría, tristeza, enojo o miedo.
- Escribir o decir una frase que describa cómo se sienten hoy.
- Recortar y pegar imágenes de revistas que muestren emociones y pegarlas en su cuaderno.
5. Recomendaciones para el docente
- Fomentar un ambiente de confianza donde los niños puedan expresar libremente sus sentimientos.
- Utilizar un lenguaje positivo y validar todas las emociones para que los niños aprendan a aceptarlas.
- Incorporar cuentos y canciones relacionadas con emociones para facilitar su reconocimiento.
- Observar y escuchar activamente a los niños para entender cómo se sienten y guiarlos en la expresión verbal y corporal.
Tema 2: Utilizando el cuerpo, colores y sonidos para expresar emociones
1. Explicación del tema adaptada al nivel
Vamos a aprender a usar nuestro cuerpo, colores y sonidos para mostrar cómo nos sentimos. Por ejemplo, podemos saltar mucho si estamos felices o hacer una mueca si estamos enojados. También usaremos colores y sonidos para decir lo que sentimos por dentro.
2. Actividades didácticas apropiadas
- Creación de máscaras: Hacer máscaras con diferentes colores y expresiones para mostrar distintas emociones.
- Caminando con sentimientos: Caminar por el aula imitando diferentes emociones usando movimientos, sonidos y colores.
- Esculturas humanas: Formar figuras con el cuerpo que representen emociones (por ejemplo, una figura encorvada para tristeza).
3. Ejercicios prácticos para realizar en clase
- Secuencia de movimientos: Los niños imitan movimientos y sonidos que representan emociones (por ejemplo, saltar para alegría, arrugar la cara para enojo).
- Pintura emocional: Usar acuarelas o témperas para pintar en grandes papeles cómo se sienten.
- Sonidos y gestos: Crear una rutina donde cada niño exprese una emoción con un sonido y un gesto.
4. Tareas para el cuaderno del alumno
- Pintar un dibujo que represente su emoción favorita usando colores brillantes o suaves.
- Escribir o decir qué sonido o movimiento usan para expresar su emoción preferida.
- Crear una pequeña historia con dibujos donde el personaje sienta diferentes emociones usando el cuerpo y colores.
5. Recomendaciones para el docente
- Ofrecer materiales variados para que los niños puedan expresar sus emociones de diferentes formas.
- Valorar y celebrar todas las expresiones, alentando la creatividad.
- Integrar música y movimiento como recursos naturales para facilitar la expresión emocional.
- Observar cómo los niños usan su cuerpo, colores y sonidos para comprender mejor sus estados emocionales.
Este enfoque por proyectos, con actividades prácticas y creativas, permite a los niños expresar y entender sus emociones de manera lúdica y significativa, promoviendo su desarrollo socioemocional y habilidades de comunicación.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
