Planeación didáctica por proyectos de primer grado de secundaria: Machismo
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Machismo» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Machismo» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con machismo. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basada en problemas y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 6. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basada en problemas
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Igualdad de género
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Formativa. Sumativa.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo: Machismo
Nivel: Primer grado de Secundaria (12 años)
Escenario: Comunidad
Metodología: Basada en problemas
Ejes articuladores: Igualdad de género
1. Datos del Proyecto
| Aspecto | Detalle |
|---|---|
| Nombre del proyecto | Machismo |
| Asunto/Problema | Concienciar a los alumnos sobre la práctica de conductas machistas en el entorno familiar |
| Contenidos principales | Lenguajes, saberes, ética, humano |
| Campos formativos | Comunicación, Pensamiento matemático, Exploración y comprensión del mundo natural y social |
| Escenario | Comunidad |
2. Ejes Articuladores
- Igualdad de género
- Respeto y reconocimiento de derechos
- Reflexión sobre roles y estereotipos
3. Metodología
- Basada en problemas: Los estudiantes identifican, analizan y proponen soluciones a problemas reales relacionados con el machismo y la igualdad de género en su comunidad.
- Aprendizaje activo: Participación, reflexión y acción.
- Trabajo colaborativo: Dinámicas en grupo para fomentar la empatía y el respeto.
4. Campos formativos y contenidos
| Campo formativo | Contenido y PDA (Producto de Aprendizaje) |
|---|---|
| Lenguaje |
| Saber |
| Ética |
| Humano |
PDA: Elaborar carteles y campañas que promuevan la igualdad y el respeto. |
5. Secuencias didácticas por semana (5 días)
Semana 1: Introducción al tema y sensibilización
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | Actividad: Dinámica de presentación y reflexión inicial sobre qué saben del machismo. | Actividad: Presentación de un video corto sobre la desigualdad de género. Discusión en grupos pequeños. | Compartir ideas principales y expresar sentimientos. |
| Martes | Actividad: Lectura guiada de un relato que ejemplifica conductas machistas. | Análisis en grupos y discusión sobre las conductas observadas. | Reflexión grupal: ¿cómo nos hace sentir esto? |
| Miércoles | Actividad: Lluvia de ideas sobre conductas machistas en su entorno familiar. | Mapas conceptuales sobre roles y estereotipos. | Reflexión individual y grupal sobre las ideas. |
| Jueves | Actividad: Investigación en internet o biblioteca sobre historia del machismo en su comunidad. | Elaboración de una línea del tiempo con los hechos relevantes. | Puesta en común y discusión. |
| Viernes | Actividad: Elaboración de un cartel con mensajes contra el machismo. | Presentación de los carteles en la comunidad escolar. | Reflexión y cierre de la semana: ¿qué aprendimos? |
Semana 2: Análisis y reflexión sobre conductas machistas
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | Actividad: Dinámica de empatía: "Ponerse en los zapatos del otro". | Análisis de casos ficticios o reales en grupos. | Compartir reflexiones y emociones. |
| Martes | Actividad: Debate sobre las causas y consecuencias del machismo. | Elaboración de argumentos y contraargumentos. | Resumen en cartel o mural. |
| Miércoles | Actividad: Role playing para identificar conductas machistas y alternativas respetuosas. | Práctica en grupos pequeños. | Discusión sobre las experiencias. |
| Jueves | Actividad: Elaboración de entrevistas a familiares o comunidad sobre roles de género. | Presentación y análisis de resultados. | Reflexión sobre las prácticas en su entorno. |
| Viernes | Actividad: Creación de una campaña de sensibilización (carteles, videos cortos). | Presentación de las campañas en la comunidad escolar. | Evaluación y cierre de la semana. |
Semana 3: Propuestas para promover la igualdad de género
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | Actividad: Brainstorming de ideas para promover la igualdad en su comunidad. | Selección de las mejores ideas. | Elaboración de un plan de acción. |
| Martes | Actividad: Diseño de actividades o eventos para sensibilizar a la comunidad. | Trabajo en equipos. | Presentación de propuestas. |
| Miércoles | Actividad: Preparación de materiales (carteles, presentaciones, videos). | Producción colaborativa. | Revisión y ajuste de materiales. |
| Jueves | Actividad: Implementación de actividades en la comunidad: charlas, concursos, ferias. | Desarrollo y participación. | Evaluación de la participación. |
| Viernes | Actividad: Reflexión grupal sobre lo aprendido y los cambios observados. | Elaboración de un informe o mural colectivo. | Cierre y celebración del proceso. |
6. Evaluación
| Tipo | Criterios | Instrumentos |
|---|---|---|
| Formativa | Participación activa, comprensión de conceptos, respeto en debates. | Observación, diarios reflexivos, mapas conceptuales. |
| Sumativa | Elaboración de productos (carteles, campañas), presentaciones, informes. | Rubricas, evaluaciones de proyectos, autoevaluación. |
7. Recursos necesarios
- Videos y materiales audiovisuales sobre igualdad de género.
- Materiales para carteles (papel, marcadores, etc.).
- Libros, artículos, internet para investigación.
- Espacio para actividades en comunidad.
8. Consideraciones finales
- Promover un ambiente de respeto y empatía.
- Fomentar la participación activa y el trabajo en equipo.
- Involucrar a la comunidad y familiares en las actividades.
- Reflexionar continuamente sobre el impacto y las acciones realizadas.
Este proyecto busca no solo sensibilizar a los estudiantes sobre el machismo, sino también promover acciones concretas que contribuyan a una comunidad más igualitaria y respetuosa.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Formativa. Sumativa.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basada en problemas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
