Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Proyecto Educativo: Lotería de Nuestras Fiestas
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Proyecto Educativo: Lotería de Nuestras Fiestas» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Proyecto Educativo: Lotería de Nuestras Fiestas» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con proyecto Educativo: Lotería de Nuestras Fiestas. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda introducción a medición de longitud, masa y capacidad Historias familiares, reconocimiento del árbol genealógico Historia familiar, árbol genealógico, diversidad familiar Reconocer y valorar las diferencias en gustos, intereses y capacidades Valoración de la diversidad y derechos de las personas. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Introducción a medición de longitud, masa y capacidad Historias familiares, reconocimiento del árbol genealógico Historia familiar, árbol genealógico, diversidad familiar Reconocer y valorar las diferencias en gustos, intereses y capacidades Valoración de la diversidad y derechos de las personas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Formativa. Sumativa.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo: Lotería de Nuestras Fiestas
Datos Generales:
| Nombre del Proyecto | Lotería de Nuestras Fiestas |
|---|---|
| Asunto/Problema | Definición de familia, reconocimiento del árbol genealógico y la historia de su familia |
| Escenario | Aula |
| Metodología de enseñanza | Comunitaria |
| Ejes articuladores | Pensamiento crítico |
| Nivel | Niños de 6 años (Primaria menor) |
Campos formativos, ejes y contenidos
| Campo formativo | Ejes articuladores | Contenidos | PDA (Propuestas didácticas de aprendizaje) |
|---|---|---|---|
| Pensamiento matemático | Reconoce y compara objetos (longitud, masa, capacidad) | Introducción a medición de longitud, masa y capacidad | Comparar objetos del aula, determinar cuál es más largo, pesado o lleno, mediante apoyo visual y corporal, expresando resultados en su lengua materna y en español |
| Lenguaje y comunicación | Exploración de testimonios escritos, fotográficos y audiovisuales | Historias familiares, reconocimiento del árbol genealógico | Crear y compartir historias familiares usando fotos, objetos y relatos orales |
| Exploración y comprensión del mundo natural y social | Definición de familia, historia familiar y reconocimiento del pasado | Historia familiar, árbol genealógico, diversidad familiar | Realizar entrevistas y recopilar testimonios, expresar identidad personal y familiar |
| Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse | Diversidad y derechos humanos | Reconocer y valorar las diferencias en gustos, intereses y capacidades | Actividades que resaltan la diversidad, respeto y valoración de cada niño y su historia familiar |
| Ética | La diversidad y los derechos humanos | Valoración de la diversidad y derechos de las personas | Reflexión en círculos de diálogo sobre el respeto y la igualdad |
Metodología
- Comunitaria: Se fomenta el trabajo en grupo, el respeto a las historias y experiencias de cada niño, y la participación activa en actividades compartidas.
- Aprendizaje significativo: Utilización de testimonios, objetos y relatos cercanos para conectar con la realidad de los niños.
- Participativa y lúdica: Uso de juegos, narraciones, dramatizaciones y actividades creativas como la lotería, adaptadas a su edad.
Secuencias didácticas (5 días a la semana)
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | - Presentación del proyecto "Lotería de Nuestras Fiestas". <br>- Pregunta generadora: “¿Qué saben ustedes sobre sus familias?” | - Charla grupal sobre qué es una familia y qué historias conocen. <br>- Presentación de fotos y objetos familiares. | - Resumen en círculo sobre lo que aprendieron hoy. <br>- Registro visual con dibujos de sus familias. |
| Martes | - Revisión de las historias compartidas. <br>- Introducción al árbol genealógico con ejemplos sencillos. | - Elaboración de un árbol familiar en papel, con ayuda del docente y las familias. <br>- Recopilación de testimonios orales o escritos. | - Compartir en grupo su árbol familiar. <br>- Pregunta: “¿Qué aprendieron sobre su historia familiar?” |
| Miércoles | - Presentación del juego de lotería con imágenes familiares y objetos. | - Juego de lotería: los niños relacionan imágenes, objetos y fotos de sus familias. | - Reflexión sobre cómo cada familia es única y valiosa. <br>- Dibujar o escribir algo que diferencia a su familia. |
| Jueves | - Introducción a conceptos de medición con objetos del aula. | - Comparación de objetos en longitud, peso y capacidad usando su cuerpo y objetos. <br>- Expresión en su lengua y en español. | - Mostrar en grupo los resultados y discutir quién tiene el objeto más grande o pequeño. |
| Viernes | - Revisión de lo aprendido: historias, árboles y medición. | - Actividad creativa: preparar una "Fiesta de historias familiares" con dibujos, objetos y relatos. | - Presentación final en círculo: cada niño comparte algo de su familia y lo que aprendió. <br>- Evaluación participativa: ¿qué les gustó? ¿Qué aprendieron? |
Evaluación
| Tipo | Criterios | Instrumentos |
|---|---|---|
| Formativa | Participación activa, respeto en actividades, expresión de ideas y relatos | Observación, registros en diarios de campo, portafolio de trabajos |
| Sumativa | Capacidad para reconocer y expresar su historia familiar, realizar comparaciones simples | Presentación del árbol familiar, juego de lotería, actividades de medición |
Recursos
- Fotografías familiares y objetos personales.
- Material para dibujo y escritura.
- Objetos para medición (reglas, balanzas, vasos medidores).
- Cartulinas, lápices, colores, pegamento.
- Imágenes y tarjetas para la lotería (familias, objetos, mediciones).
Consideraciones finales
Este proyecto busca fortalecer la identidad, el reconocimiento de la diversidad familiar y promover habilidades de pensamiento crítico y medición, mediante actividades lúdicas y participativas que valoren las historias personales y colectivas de los niños.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Introducción a medición de longitud, masa y capacidad Historias familiares, reconocimiento del árbol genealógico Historia famil?
Actividades, producto y evaluación
- Formativa. Sumativa.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
