Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Lo que los poemas cuentan
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Lo que los poemas cuentan» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Lo que los poemas cuentan» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con lo que los poemas cuentan. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante | investigación, comunitario | | y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda reconocer las partes de un poema, crear poemas sencillos. Analizar la estructura y significado de poemas. Valorar poemas tradicionales y culturales. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 4.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: | Investigación, Comunitario | |
Contenido
Reconocer las partes de un poema, crear poemas sencillos. Analizar la estructura y significado de poemas. Valorar poemas tradicionales y culturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Conocimiento de las partes del poema. Capacidad para crear poemas. Análisis y comprensión. Participación y colaboración.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo: Lo que los poemas cuentan
Datos Generales
| Nombre del proyecto | Lo que los poemas cuentan |
|---|---|
| Asunto/Problema | Los alumnos deben conocer las partes de un poema, aprender a escribirlo y analizarlo |
| Escenario | Aula |
| Metodología | Investigación, Comunitario |
| Ejes articuladores | Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura |
1. Campos formativos, ejes y niveles
| Campos formativos | Ejes articuladores | Nivel | Descripción |
|---|---|---|---|
| Lenguaje y comunicación | Artes y experiencias estéticas | Primer ciclo (7-8 años) | Uso del lenguaje para crear, comunicar y analizar poemas y textos literarios. |
| Exploración y comprensión del mundo | Pensamiento crítico | Reflexión y análisis sobre las partes de un poema y su significado. | |
| Desarrollo personal y social | Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura | Valoración de las expresiones culturales y la diversidad mediante la poesía. |
2. Ejes articuladores y su conexión
| Eje | Descripción | Actividad relacionada |
|---|---|---|
| Artes y experiencias estéticas | Fomentar la creación y apreciación de poemas y canciones. | Crear poemas en grupos, cantar y recitar. |
| Pensamiento crítico | Analizar la estructura y significado de los poemas. | Identificar partes del poema, discutir su contenido. |
| Apropiación de las culturas | Conocer poemas tradicionales y culturales. | Investigar poemas de diferentes regiones o culturas. |
3. Metodología de enseñanza
4. Secuencias didácticas (5 días a la semana)
Día 1: Inicio - Conociendo los poemas
| Actividad | Descripción |
|---|---|
| Lectura guiada | Presentar un poema sencillo y leerlo en voz alta con los niños. |
| Dinámica | Preguntar: ¿Qué les gusta del poema? ¿Qué palabras reconocen? |
| Cierre | Resaltar que un poema tiene partes importantes y que nos ayuda a expresar sentimientos. |
Día 2: Desarrollo - Partes del poema
| Actividad | Descripción |
|---|---|
| Explicación visual | Mostrar en carteles las partes del poema: título, versos, estrofa, rima. |
| Actividad práctica | Identificar estas partes en poemas cortos en el cuaderno. |
| Cierre | Diálogo sobre la importancia de cada parte para entender y crear poemas. |
Día 3: Inicio - Escribiendo nuestro primer poema
| Actividad | Descripción |
|---|---|
| Lluvia de ideas | Los niños piensan en un tema (amigos, naturaleza). |
| Guía paso a paso | Escribir un poema simple siguiendo estructura: título, versos. |
| Cierre | Compartir en pequeños grupos y escuchar los poemas creados. |
Día 4: Desarrollo - Análisis y creación
| Actividad | Descripción |
|---|---|
| Análisis colectivo | Leer poemas escritos por los niños y señalar partes, rimas y sentimientos. |
| Actividad creativa | Inventar un poema en pareja, usando palabras que rimen y que expresen algo bonito. |
| Cierre | Compartir los poemas con toda la clase y comentar lo que más les gustó. |
Día 5: Cierre - Presentación y reflexión
| Actividad | Descripción |
|---|---|
| Presentación | Los niños recitan o cantan sus poemas frente a la clase. |
| Reflexión grupal | ¿Qué aprendimos? ¿Qué nos gustó? ¿Qué podemos seguir mejorando? |
| Cierre | Elaborar un mural con los poemas y dibujos para decorar el aula. |
5. Recursos y materiales
6. Evaluación
| Criterios | Instrumentos | Evidencias |
|---|---|---|
| Conocimiento de las partes del poema | Observación, participación en actividades | Lista de partes identificadas en poemas |
| Capacidad para crear poemas | Poemas escritos y recitados | Poemas en cuaderno y en presentación final |
| Análisis y comprensión | Preguntas orales y discusión | Comentarios y reflexiones en grupo |
| Participación y colaboración | Participación en actividades grupales | Trabajo en equipo y presentación oral |
7. Campos de formación, ejes y niveles específicos
| Campos de formación | Ejes | Nivel | Contenidos específicos |
|---|---|---|---|
| Lenguaje y comunicación | Artes y experiencias estéticas | 1° | Reconocer las partes de un poema, crear poemas sencillos. |
| Exploración y comprensión del mundo | Pensamiento crítico | 1° | Analizar la estructura y significado de poemas. |
| Desarrollo personal y social | Apropiación de las culturas | 1° | Valorar poemas tradicionales y culturales. |
Este proyecto busca que los niños pequeños comprendan la estructura de los poemas, desarrollen habilidades de creación y análisis, y valoren la riqueza cultural de la poesía, todo en un ambiente lúdico, colaborativo y reflexivo.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Reconocer las partes de un poema, crear poemas sencillos. Analizar la estructura y significado de poemas. Valorar poemas tradic?
Actividades, producto y evaluación
- Conocimiento de las partes del poema. Capacidad para crear poemas. Análisis y comprensión. Participación y colaboración.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza | investigación, comunitario | | y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
