Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Lo Que Cambia y Lo Que Pertenece
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Lo Que Cambia y Lo Que Pertenece» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Lo Que Cambia y Lo Que Pertenece» tiene como propósito identificar cambios en plantas y relacionarlos con el paso del tiempo. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante | basada en problemas | | y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda naturaleza y sus cambios Relación entre fenómenos naturales y actividades humanas Cronología y ciclos. Los PDA describen estos aprendizajes: observa y registra los cambios de la Luna durante un mes en un calendario. Identifica cambios en la naturaleza local y su relación con actividades humanas, usando nociones temporales como antes, ahora y después. Elaborar un calendario donde organicen el tiempo en días, meses y años para registrar sucesos de su comunidad. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como - Observación de semillas germinando.<br>- Observación de fotos o videos de la Luna en diferentes fases.<br>- Uso de dibujos y modelos sencillos., - Crear un calendario colectivo con dibujos.<br>- Registrar los cambios observados en semillas y Luna en el calendario., - Conversaciones guiadas.<br>- Dibujo de actividades agrícolas y festividades relacionadas con los ciclos.<br>- Uso de imágenes y relatos., - Lectura de cuentos sencillos.<br>- Diálogo sobre lo que cambió en la comunidad antes y ahora.<br>- Dibujo de escenas., - Elaboración de un mural o cartel con los registros y dibujos.<br>- Presentación en equipo.<br>- Reflexión grupal. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3.
Propósito: Identificar cambios en plantas y relacionarlos con el paso del tiempo.
Metodología: | Basada en problemas | |
Contenido
Naturaleza y sus cambios Relación entre fenómenos naturales y actividades humanas Cronología y ciclos
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Observa y registra los cambios de la Luna durante un mes en un calendario. Identifica cambios en la naturaleza local y su relación con actividades humanas, usando nociones temporales como antes, ahora y después. Elaborar un calendario donde organicen el tiempo en días, meses y años para registrar sucesos de su comunidad.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
- Observación de semillas germinando.<br>- Observación de fotos o videos de la Luna en diferentes fases.<br>- Uso de dibujos y modelos sencillos., - Crear un calendario colectivo con dibujos.<br>- Registrar los cambios observados en semillas y Luna en el calendario., - Conversaciones guiadas.<br>- Dibujo de actividades agrícolas y festividades relacionadas con los ciclos.<br>- Uso de imágenes y relatos., - Lectura de cuentos sencillos.<br>- Diálogo sobre lo que cambió en la comunidad antes y ahora.<br>- Dibujo de escenas., - Elaboración de un mural o cartel con los registros y dibujos.<br>- Presentación en equipo.<br>- Reflexión grupal.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo: LO QUE CAMBIA Y LO QUE PERTENECE
Datos Generales del Proyecto
| Nombre del Proyecto | LO QUE CAMBIA Y LO QUE PERTENECE |
|---|---|
| Escenario | Comunidad |
| Edad | 7 años (primaria, primer grado) |
| Metodología | Basada en problemas |
| Ejes articuladores | Inclusión |
1. Campos Formativos
| Campo | Descripción |
|---|---|
| Pensamiento Matemático | Reconocer cambios y regularidades en fenómenos naturales y actividades humanas a través de registros y calendarios. |
| Lenguaje y Comunicación | Describir y registrar cambios en el entorno usando palabras y dibujos. |
| Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social | Observar y comprender los cambios en la comunidad, la naturaleza y sus ciclos. |
| Desarrollo Personal y Social | Fomentar la participación, el trabajo en equipo y la valoración del entorno. |
2. Ejes Articuladores
| Eje | Descripción |
|---|---|
| Inclusión | Promover la participación de todos, respetando las diferencias y fomentando la colaboración. |
3. Metodología
4. Secuencias Didácticas Semanales
| Día | Actividad Principal | Objetivos | Metodología y Recursos |
|---|---|---|---|
| Lunes | Observación de semillas y la Luna | Reconocer los cambios en semillas y en la Luna a lo largo del tiempo. | - Observación de semillas germinando.<br>- Observación de fotos o videos de la Luna en diferentes fases.<br>- Uso de dibujos y modelos sencillos. |
| Martes | Registro en calendarios | Aprender a organizar el tiempo en días, meses y años. | - Crear un calendario colectivo con dibujos.<br>- Registrar los cambios observados en semillas y Luna en el calendario. |
| Miércoles | Relación entre fenómenos naturales y actividades humanas | Identificar cómo los cambios naturales afectan actividades en la comunidad. | - Conversaciones guiadas.<br>- Dibujo de actividades agrícolas y festividades relacionadas con los ciclos.<br>- Uso de imágenes y relatos. |
| Jueves | Cuento o historia local | Comprender cómo los cambios en la naturaleza se relacionan con tradiciones y tiempos históricos. | - Lectura de cuentos sencillos.<br>- Diálogo sobre lo que cambió en la comunidad antes y ahora.<br>- Dibujo de escenas. |
| Viernes | Proyecto final y presentación | Compartir lo aprendido y reflexionar sobre los cambios y permanencias. | - Elaboración de un mural o cartel con los registros y dibujos.<br>- Presentación en equipo.<br>- Reflexión grupal. |
5. Actividades Detalladas por Día
Día 1: Descubriendo los cambios
Día 2: Organizando el tiempo
Día 3: La Luna y su cambio
Día 4: Cambios en la comunidad
Día 5: Compartiendo lo aprendido
6. Contenidos Clave y PDA
| Contenidos | PDA | Descripción |
|---|---|---|
| Naturaleza y sus cambios | Observa y registra los cambios de la Luna durante un mes en un calendario. | Los niños registrarán las fases de la Luna, relacionando los cambios con el ciclo lunar. |
| Relación entre fenómenos naturales y actividades humanas | Identifica cambios en la naturaleza local y su relación con actividades humanas, usando nociones temporales como antes, ahora y después. | Se analizarán las actividades agrícolas en relación con los cambios en la naturaleza y el calendario agrícola. |
| Cronología y ciclos | Elaborar un calendario donde organicen el tiempo en días, meses y años para registrar sucesos de su comunidad. | Los niños aprenderán a ordenar los hechos en una línea temporal sencilla y visual. |
7. Contenidos Éticos y PDA
| Contenidos | PDA | Descripción |
|---|---|---|
| Cambios en la naturaleza y actividades humanas | Identifica cambios en la naturaleza local y su relación con actividades humanas, usando nociones temporales como antes, ahora y después. | Fomentar en los niños el respeto y cuidado por su entorno, reconociendo cómo las actividades humanas impactan la naturaleza y viceversa. |
8. Resumen del Proyecto
Este proyecto busca que los niños de 7 años:
¿Quieres que incluya también ideas de evaluación, recursos específicos o actividades de integración comunitaria?
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Identificar cambios en plantas y relacionarlos con el paso del tiempo.
- Naturaleza y sus cambios Relación entre fenómenos naturales y actividades humanas Cronología y ciclos
Actividades, producto y evaluación
- - Observación de semillas germinando.- Observación de fotos o videos de la Luna en diferentes fases.- Uso de dibujos y modelos ?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza | basada en problemas | | y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
