Fase 1: Planeación

Identificación

• Conversar con los niños sobre los cambios que han observado en su entorno natural, como plantas, clima o la luna.
• Mostrarles imágenes o videos de diferentes fases de la luna y cambios en las plantas.
• Plantearles la pregunta: “¿Qué cambios notamos en nuestro entorno y en la luna?” (Fuente: Libro, Pág. 105).

Recuperación

• Realizar una dinámica de “¿Qué sé sobre la luna y las plantas?”: cada niño comparte lo que sabe, con apoyo visual y manipulativo (dibujos, recortes).
• Observar y comentar fotografías de fases lunares y cambios en plantas para activar conocimientos previos.

Planificación

• Organizar pequeños grupos con un adulto para recolectar materiales: semillas, tierra, cartones, marcadores.
• Distribuir roles: quien siembra, quien registra, quien dibuja.
• Elaborar un calendario con fechas importantes para las observaciones.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Cada grupo siembra semillas en recipientes y marca con etiquetas “Maíz” y “Frijol”.
• Realizar la primera observación y registrar en tablas, usando dibujos y fechas, el estado de las plantas (Fuente: Libro, Pág. 108).
• Salidas coordinadas para observar la luna durante un mes, registrando cada día cómo se ve (Fuente: Libro, Pág. 109).

Comprensión y producción

• Elaborar un calendario en cartón grande, con espacio para marcar los días, meses y fases lunares.
• Dibujar y registrar los cambios en las plantas y la luna en sus respectivos espacios.
• Crear carteles con las fases lunares y su importancia en la agricultura, usando materiales manipulables y colores vivos.

Reconocimiento

• Compartir en plenaria los avances y dificultades: ¿Qué cambios vieron en las plantas? ¿Qué observaron en la luna?
• Comparar registros con otros grupos y reflexionar sobre las regularidades.

Corrección

• Revisar las tablas y dibujos, ajustando fechas y observaciones.
• Corregir posibles errores en los registros o en la interpretación de las fases lunares.

Fase 3: Intervención

Integración

• Elaborar un mural con dibujos y textos que resuma los cambios en plantas y luna, y su relación con actividades humanas en la comunidad.
• Dialogar sobre cómo los conocimientos adquiridos pueden ayudar en la agricultura local.

Difusión

• Organizar una pequeña exposición en la comunidad, mostrando los registros, el calendario y los carteles.
• Invitar a familiares y vecinos a conocer el proceso y los resultados.

Consideraciones

• Reflexionar en grupo sobre la importancia de registrar fenómenos naturales y cambios en el entorno.
• Discutir cómo el conocimiento del ciclo lunar puede apoyar actividades agrícolas y de reforestación.

Avances

• Evaluar si se lograron los productos y conocimientos esperados: registros, calendario, carteles.
• Planear próximas actividades para profundizar en el seguimiento de fenómenos naturales o en la elaboración de nuevos registros.

Fase 1

Introducción, conocimientos previos, definición del problema

• Dialogar sobre cambios que observan en plantas, la luna y en su comunidad.
• Mostrarles ilustraciones de fases lunares y cambios en plantas para activar ideas previas.
• Preguntar: “¿Cómo cambian las plantas con el tiempo? ¿Qué pasa con la luna?” (Fuente: Libro, Pág. 106).

Fase 2

Preguntas, hipótesis, indagación

• Formulación de preguntas: “¿Qué cambios en las plantas ocurren en diferentes días?” y “¿Cómo cambian las fases de la luna?”
• Organizar salidas para observar la luna y registrar en tablas con dibujos.
• Realizar experimentos con semillas, registrando en tablas los cambios en días diferentes.

Fase 3

Análisis, conclusiones

• Comparar los registros de plantas y luna, identificando regularidades.
• Discutir cómo estos fenómenos afectan actividades humanas, como la agricultura.
• Elaborar conclusiones sencillas sobre los cambios observados.

Fase 4

Diseño, evaluación, divulgación

• Crear propuestas para aprovechar los conocimientos, por ejemplo, planear siembra según fases lunares.
• Presentar los registros y conclusiones en una feria comunitaria.
• Evaluar el proceso y los productos con rúbricas sencillas.