Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Álbum de mi comunidad
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Álbum de mi comunidad» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Álbum de mi comunidad» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con álbum de mi comunidad. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante | comunitaria | | y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda describir personas, lugares, hechos y procesos. Los PDA describen estos aprendizajes: fomentar actitudes de respeto, inclusión y valoración de las diferencias. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 4.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: | Comunitaria | |
Contenido
Describir personas, lugares, hechos y procesos
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Fomentar actitudes de respeto, inclusión y valoración de las diferencias.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Formativa. Sumativa.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo: Álbum de mi comunidad
Datos Generales
| Aspecto | Detalle |
|---|---|
| Nombre del proyecto | Álbum de mi comunidad |
| Asunto/Problema | Que los alumnos conozcan más sobre su comunidad |
| Escenario | Aula, Comunidad |
| Metodología | Comunitaria |
| Ejes articuladores | Inclusión, Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura |
1. Campos formativos
| Campo formativo | Descripción |
|---|---|
| Lenguaje y comunicación | Desarrollo de habilidades para describir personas, lugares, hechos y procesos, mediante la lectura, escritura y expresión oral. |
| Pensamiento matemático | Reconocer y clasificar elementos de la comunidad, entender relaciones espaciales y temporales. |
| Exploración y comprensión del mundo natural y social | Conocer la comunidad, su historia, cultura, personajes y lugares importantes. |
| Expresión y apreciación artísticas | Utilizar diferentes expresiones artísticas para representar su comunidad. |
2. Ejes articulares
| Eje | Descripción |
|---|---|
| Inclusión | Valorar y respetar las diferentes culturas, tradiciones y personas en la comunidad. |
| Interculturalidad crítica | Promover el diálogo y el respeto entre culturas presentes en la comunidad. |
| Artes y experiencias estéticas | Fomentar la creatividad a través de actividades artísticas relacionadas con la comunidad. |
| Pensamiento crítico | Analizar y reflexionar sobre la comunidad, sus cambios y su historia. |
| Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura | Utilizar textos descriptivos y narrativos para conocer y valorar su entorno cultural. |
3. Metodología
4. Secuencias didácticas semanales
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | - Presentación del proyecto "Álbum de mi comunidad".<br>- Pregunta generadora: "¿Qué cosas hacen especial a mi comunidad?" | - Escuchar historias cortas sobre comunidades.<br>- Conversar sobre lugares y personas importantes en su comunidad.<br>- Identificar personajes y lugares en imágenes. | - Dibujar un lugar o persona que consideran importante.<br>- Compartir su dibujo con la clase. |
| Martes | - Revisar los dibujos realizados.<br>- Charla sobre las características de personas y lugares. | - Leer textos descriptivos sencillos sobre su comunidad.<br>- Identificar palabras clave en los textos.<br>- Realizar un mapa simple de su comunidad. | - Explicar en pareja su lugar o personaje preferido.<br>- Escribir una breve descripción. |
| Miércoles | - Presentar fotos o videos de diferentes partes de la comunidad.<br>- Discusión sobre diversidad cultural y tradiciones. | - Visitar lugares cercanos a la escuela (si es posible).<br>- Tomar fotos o dibujar en el lugar.<br>- Conversar sobre las culturas presentes. | - Crear una ficha sencilla sobre un lugar o persona que visitaron.<br>- Compartir en grupo. |
| Jueves | - Introducción a actividades artísticas: collage, dibujo, música. | - Elaborar un collage con recortes, dibujos y objetos relacionados con su comunidad.<br>- Escuchar música tradicional local y comentarla. | - Exponer su collage y explicar qué representa.<br>- Realizar una pequeña presentación oral. |
| Viernes | - Preparar el álbum final con las producciones de la semana. | - Organizar las páginas del álbum: textos, dibujos, fotos y collages.<br>- Revisar y mejorar los contenidos. | - Presentación del Álbum de mi comunidad a toda la escuela y familias.<br>- Reflexión grupal: ¿qué aprendieron sobre su comunidad? |
5. Contenidos específicos
Contenidos de Lenguaje
| Contenido | PDA (Procedimientos, Destrezas, Actitudes) |
|---|---|
| Describir personas, lugares, hechos y procesos | Comprende, a partir de la lectura de textos descriptivos, que hay formas detalladas para describir a las personas y los lugares, señalando características que van más allá de su apariencia. |
Contenidos de Saberes
| Saberes | Descripción |
|---|---|
| Historia y personajes de la comunidad | Reconocer personajes históricos y figuras relevantes. |
| Características físicas y culturales | Identificar atributos físicos y tradiciones culturales. |
| Lugares emblemáticos | Conocer sitios importantes y su significado. |
Contenidos éticos
| Contenido | PDA |
|---|---|
| Valoración y respeto por la diversidad cultural y social | Fomentar actitudes de respeto, inclusión y valoración de las diferencias. |
Contenidos humanos
| Contenido | PDA |
|---|---|
| Sensibilización sobre la importancia de la comunidad en la vida personal y social | Promover empatía, reconocimiento y orgullo por la comunidad. |
6. Evaluación
| Tipo de evaluación | Criterios | Instrumentos |
|---|---|---|
| Formativa | Participación activa, respeto en actividades, comprensión de textos | Observación, registros de participación, portafolio de trabajos |
| Sumativa | Calidad de los productos (dibujos, textos, álbum), exposición final | Rúbricas, presentaciones orales, álbum final |
7. Recursos
8. Adaptaciones para niños pequeños (8 años)
¡Este proyecto busca que los niños conozcan, valoren y respeten su comunidad a través del arte, la lectura y la participación activa, promoviendo una educación inclusiva, intercultural y crítica!
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Describir personas, lugares, hechos y procesos
- Fomentar actitudes de respeto, inclusión y valoración de las diferencias.
Actividades, producto y evaluación
- Formativa. Sumativa.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza | comunitaria | | y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
