Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Aprende sobre La División
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Aprende sobre La División» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Aprende sobre La División» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con aprende sobre La División. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante | basado en problemas | | y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: | Basado en problemas | |
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Interculturalidad crítica
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo por Proyectos: LA DIVISIÓN
Datos Generales
| Nombre del Proyecto | LA DIVISIÓN |
|---|---|
| Asunto/Problema | Que el alumno aprenda a dividir de manera fácil y divertida |
| Escenario | Aula |
| Metodología | Basado en problemas |
| Ejes articuladores | Interculturalidad crítica |
| Contenidos (Lenguajes) | Comprensión y producción de textos expositivos (problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia, enumeración) |
| PDA Lenguajes | Comprender siglas y sellos de instituciones, valor de firmas y autorizaciones |
| Contenidos (Saberes) | Estudio de los números |
| PDA Saberes | - |
| Contenidos (Ética) | Valores relacionados con el respeto y la responsabilidad en el aprendizaje |
| PDA Ética | Promover actitudes responsables y respetuosas hacia el trabajo propio y ajeno |
| Contenidos (Humano) | Desarrollo de habilidades cognitivas y sociales, trabajo en equipo |
| PDA Humano | Fomentar la colaboración y la empatía en el aula |
Campos formativos
| Campo formativo | Descripción |
|---|---|
| Pensamiento Matemático | Desarrollo del razonamiento lógico, comprensión y uso de la división |
| Lenguaje y Comunicación | Comprensión y producción de textos expositivos relacionados con la división |
| Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social | Valoración de la interculturalidad y respeto por diferentes formas de aprender y comunicarse |
| Formación Cívica y Ética | Actitudes responsables y respetuosas en el proceso de aprendizaje |
Ejes articuladores
| Eje | Descripción |
|---|---|
| Interculturalidad crítica | Reconocer y valorar diferentes formas de aprender, comunicarse y resolver problemas, promoviendo respeto y diversidad |
Metodología
| Enfoque | Descripción |
|---|---|
| Basado en problemas | Los estudiantes enfrentan situaciones problemáticas relacionadas con la división, fomentando la reflexión, el análisis y la búsqueda de soluciones creativas y colaborativas |
Secuencias didácticas (5 días a la semana)
| Día | Inicio: Actividades | Desarrollo: Actividades | Cierre: Actividades |
|---|---|---|---|
| Lunes | - Presentación del proyecto: ¿Qué es dividir? <br> - Pregunta motivadora: ¿Para qué sirve dividir? | - Lectura de un cuento corto que involucra dividir objetos o grupos (ejemplo: compartir dulces). <br> - Discusión guiada sobre el cuento, identificando la idea de división. | - Resumen de lo aprendido en un cartel ilustrado. <br> - Plática grupal sobre la importancia de dividir en la vida diaria. |
| Martes | - Revisar ejemplos concretos: dividir en grupos pequeños objetos (ladrillos, frutas). | - Actividad manipulativa: dividir objetos en partes iguales. <br> - Uso de dibujos y esquemas para representar divisiones simples. | - Presentación de esquemas y dibujos realizados. <br> - Reflexión sobre la utilidad de dividir en diferentes contextos. |
| Miércoles | - Introducción a textos expositivos: ¿Qué es una división? | - Análisis de textos sencillos con estructura problema-solución. <br> - Elaboración de un mapa conceptual de la división. | - Elaboración en equipo de un pequeño texto expositivo sobre la división. <br> - Compartir y comentar los textos creados. |
| Jueves | - Comparación de diferentes métodos para dividir (manual, dibujos, números). | - Juegos didácticos: resolver problemas de división con tarjetas y fichas. <br> - Uso de material concreto para resolver problemas. | - Resolución de problemas en grupos y exposición de soluciones. |
| Viernes | - Revisión general: ¿Qué aprendimos sobre dividir? | - Creación de un mural colectivo con ejemplos, dibujos y textos. <br> - Presentación del mural y reflexión final. | - Evaluación formativa: autoevaluación y evaluación entre pares. <br> - Cierre con una canción o juego relacionado con la división. |
Actividades sugeridas por campos formativos
| Campo formativo | Actividades |
|---|---|
| Pensamiento Matemático | Problemas con objetos y números, juegos de división, esquemas visuales. |
| Lenguaje y Comunicación | Lectura y producción de textos expositivos, mapas conceptuales, narraciones cortas. |
| Exploración y Comprensión del Mundo | Comparaciones culturales en métodos para dividir, uso de materiales diversos. |
| Formación Cívica y Ética | Reflexión sobre el respeto al trabajo propio y ajeno, responsabilidad en las actividades. |
Consideraciones finales
- Evaluación: La evaluación será continua, basada en la participación, producción de textos, resolución de problemas y trabajo en equipo.
- Recursos: Material manipulativo (fichas, frutas, bloques), libros de cuentos, carteles, fichas de problemas, recursos digitales si están disponibles.
- Inclusión: Adaptar actividades según las necesidades de los niños, promoviendo la participación de todos y respetando la diversidad cultural del grupo.
Este proyecto busca que los niños aprendan la división de manera significativa, creativa y contextualizada, fomentando valores interculturales y habilidades matemáticas y lingüísticas fundamentales en su desarrollo integral.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza | basado en problemas | | y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
