Planeación didáctica por proyectos de primer grado: JUGANDO Y RECICLANDO Datos Generales del Proyecto Aspecto Descripción Asunto/Problema Reutilización de los desechos plásticos de la comunida
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «JUGANDO Y RECICLANDO Datos Generales del Proyecto Aspecto Descripción Asunto/Problema Reutilización de los desechos plásticos de la comunida» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «JUGANDO Y RECICLANDO Datos Generales del Proyecto Aspecto Descripción Asunto/Problema Reutilización de los desechos plásticos de la comunida» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con jUGANDO Y RECICLANDO Datos Generales del Proyecto Aspecto Descripción Asunto/Problema Reutilización de los desechos plásticos de la comunida. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante | |----------------------------------|-------------------------------------|------------------------| | lenguaje y comunicación | artes y experiencias estéticas | comunitaria | | pensamiento matemático | figuras geométricas y sus propiedades | | | desarrollo personal y social | igualdad de género y derechos | | | exploración y comprensión del mundo natural y social | reutilización de desechos plásticos | | --- y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA describen estos aprendizajes: reconoce y describe figuras básicas y sus propiedades Sigue instrucciones, explica procesos y resultados Participa activamente en la elaboración de objetos y juegos Reconoce la importancia de la igualdad y el cuidado del ambiente. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: | |----------------------------------|-------------------------------------|------------------------| | Lenguaje y comunicación | Artes y experiencias estéticas | Comunitaria | | Pensamiento matemático | Figuras geométricas y sus propiedades | | | Desarrollo personal y social | Igualdad de género y derechos | | | Exploración y comprensión del mundo natural y social | Reutilización de desechos plásticos | | ---
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Reconoce y describe figuras básicas y sus propiedades Sigue instrucciones, explica procesos y resultados Participa activamente en la elaboración de objetos y juegos Reconoce la importancia de la igualdad y el cuidado del ambiente
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Comprensión de figuras geométricas. Uso de instrucciones. Participación en actividades creativas. Reflexión ética y social.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica por Proyectos para Primer Grado de Primaria
Nombre del Proyecto: JUGANDO Y RECICLANDO
Datos Generales del Proyecto
| Aspecto | Descripción |
|---|---|
| Asunto/Problema | Reutilización de los desechos plásticos de la comunidad |
| Escenario | Aula |
| Metodología de enseñanza | Comunitario |
| Ejes articuladores | Artes y experiencias estéticas |
| Contenido de lenguajes | Empleo de instrucciones para participar en juegos, usar o elaborar objetos, preparar alimentos |
| PDA lenguajes | Explica a sus compañeros las instrucciones, revisa procesos y resultados |
| Contenido saberes | Figuras geométricas y sus características |
| PDA saberes | Representa objetos y animales con figuras geométricas, describe sus propiedades |
| Contenido ético | Derecho a la igualdad de género y vida sin violencia |
| PDA ética | Participación igualitaria en actividades recreativas y deportivas |
| Contenido humano | Posibilidades cognitivas, expresivas, motrices, creativas y de relación |
| PDA humano | Explora acciones motrices y expresivas en juegos y situaciones cotidianas |
Campos formativos, ejes y metodología
| Campos formativos | Ejes articuladores | Metodología |
|---|---|---|
| Lenguaje y comunicación | Artes y experiencias estéticas | Comunitaria |
| Pensamiento matemático | Figuras geométricas y sus propiedades | |
| Desarrollo personal y social | Igualdad de género y derechos | |
| Exploración y comprensión del mundo natural y social | Reutilización de desechos plásticos |
Secuencias didácticas por día (de lunes a viernes)
Día 1: Inicio – Conociendo los residuos plásticos y las figuras geométricas
| Actividades | Descripción |
|---|---|
| Inicio | - Conversación grupal sobre qué son los residuos plásticos y su impacto en la comunidad.<br>- Presentar imágenes y ejemplos de objetos reciclados hechos con plástico.<br>- Introducir las figuras geométricas básicas (cuadrado, triángulo, círculo). |
| Desarrollo | - Realizar una exploración con figuras geométricas (recortar y pegar) para crear objetos relacionados con la comunidad.<br>- Explicar características de las figuras: lados, vértices, forma.<br>- Juegos de reconocimiento visual de figuras geométricas en objetos cotidianos. |
| Cierre | - Reflexión grupal sobre la importancia de reutilizar y cuidar el ambiente.<br>- Dibujar en su cuaderno alguna figura geométrica que hayan aprendido y explicar sus características. |
Día 2: Conociendo las instrucciones y las propiedades de las figuras
| Actividades | Descripción |
|---|---|
| Inicio | - Revisión de las figuras geométricas aprendidas.<br>- Presentación de instrucciones sencillas para realizar una actividad (ejemplo: "Toma un triángulo y colócalo en el centro"). |
| Desarrollo | - Elaborar un mural con figuras geométricas reutilizadas en objetos hechos con plástico reciclado.<br>- Explicar a los compañeros cómo se hizo cada figura (uso de instrucciones).<br>- Practicar la revisión del proceso y resultado. |
| Cierre | - Cada niño explica a un compañero cómo realizó su figura y qué instrucciones siguió.<br>- Compartir en grupo qué aprendieron sobre las instrucciones y las figuras. |
Día 3: Creando objetos con figuras geométricas y plástico reciclado
| Actividades | Descripción |
|---|---|
| Inicio | - Conversar sobre qué objetos pueden hacer con plástico reciclado y figuras geométricas.<br>- Mostrar ejemplos de objetos creados con figuras geométricas (casas, animales). |
| Desarrollo | - En grupos, diseñar y elaborar objetos (figuritas, bolsitas, adornos) usando figuras geométricas y plástico reciclado.<br>- Explicar a los compañeros cómo construyeron su objeto, usando instrucciones claras.<br>- Revisar el proceso y el resultado en plenaria. |
| Cierre | - Presentar los objetos terminados y describir las figuras que usaron y las instrucciones que siguieron.<br>- Reflexionar sobre la importancia de reutilizar y crear con imaginación. |
Día 4: Explorando acciones motrices y expresivas en relación a la igualdad
| Actividades | Descripción |
|---|---|
| Inicio | - Charla sobre el derecho a participar en actividades iguales, sin estereotipos.<br>- Juegos de movimientos que impliquen equilibrio, orientación espacial y coordinación (ejemplo: seguir instrucciones para saltar, girar). |
| Desarrollo | - Realizar juegos en grupos donde todos participen igualitariamente.<br>- Cada niño comparte cómo se siente participando en diferentes actividades.<br>- Relacionar movimientos con el trabajo en equipo y respeto. |
| Cierre | - Dialogar en grupo sobre la importancia de que niñas y niños puedan hacer las mismas actividades.<br>- Dibujar en su cuaderno una acción motriz que les guste hacer y explicar por qué. |
Día 5: Cierre del proyecto – Presentación y reflexión
| Actividades | Descripción |
|---|---|
| Inicio | - Revisión de las actividades realizadas durante la semana.<br>- Recordar las figuras geométricas, instrucciones, objetos creados y acciones motrices. |
| Desarrollo | - Cada grupo presenta sus objetos reciclados, explicando las figuras geométricas y las instrucciones utilizadas.<br>- Compartir una historia o dibujo sobre cómo reciclar y cuidar el ambiente.<br>- Juego de reconocimiento de figuras y movimientos aprendidos. |
| Cierre | - Reflexión grupal sobre lo aprendido y la importancia de cuidar el planeta.<br>- Elaborar un cartel colectivo que promueva la reutilización y la igualdad de género.<br>- Felicitaciones y despedida del proyecto. |
Evaluación
| Criterios | Instrumentos de evaluación | Indicadores de logro |
|---|---|---|
| Comprensión de figuras geométricas | Observación, dibujos, explicaciones orales | Reconoce y describe figuras básicas y sus propiedades |
| Uso de instrucciones | Revisión de actividades y explicaciones | Sigue instrucciones, explica procesos y resultados |
| Participación en actividades creativas | Registro en la bitácora y observación | Participa activamente en la elaboración de objetos y juegos |
| Reflexión ética y social | Diálogo, dibujos y cartel | Reconoce la importancia de la igualdad y el cuidado del ambiente |
Notas finales
- Este proyecto favorece el trabajo en equipo, la creatividad y la reflexión sobre valores sociales y ambientales.
- La metodología comunitaria promueve la participación activa y el aprendizaje significativo.
- Se recomienda integrar actividades lúdicas y de expresión artística para fortalecer el aprendizaje y las habilidades motrices y cognitivas.
¿Deseas que agregue recursos específicos, materiales o actividades complementarias?
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Reconoce y describe figuras básicas y sus propiedades Sigue instrucciones, explica procesos y resultados Participa activamente ?
Actividades, producto y evaluación
- Comprensión de figuras geométricas. Uso de instrucciones. Participación en actividades creativas. Reflexión ética y social.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza | |----------------------------------|-------------------------------------|------------------------| | lenguaje y comunicación | artes y experiencias estéticas | comunitaria | | pensamiento matemático | figuras geométricas y sus propiedades | | | desarrollo personal y social | igualdad de género y derechos | | | exploración y comprensión del mundo natural y social | reutilización de desechos plásticos | | --- y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
