Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Jardín del Lenguaje
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Jardín del Lenguaje» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Jardín del Lenguaje» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con jardín del Lenguaje. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante | comunitaria | | y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda describe en forma oral y escrita objetos, personas, seres vivos y lugares en su entorno natural y social. Los PDA describen estos aprendizajes: los niños identifican y respetan las diferentes formas de expresión lingüística en su entorno. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: | Comunitaria | |
Contenido
Describe en forma oral y escrita objetos, personas, seres vivos y lugares en su entorno natural y social.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Los niños identifican y respetan las diferentes formas de expresión lingüística en su entorno.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Rúbricas de participación en actividades orales y escritas. Portafolio de trabajos (dibujos, historias, murales). Observación directa y registros anecdóticos.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo: JARDÍN DEL LENGUAJE
Datos Generales
| Nombre del proyecto | JARDÍN DEL LENGUAJE |
|---|---|
| Asunto/Problema | Reconocimiento de la diversidad lingüística |
| Escenario | Aula |
| Metodología | Comunitaria |
| Ejes articuladores | Inclusión |
1. Campos formativos
| Campo formativo | Descripción |
|---|---|
| Lenguaje y comunicación | Desarrollar habilidades para describir objetos, personas, seres vivos y lugares, en forma oral y escrita. |
| Pensamiento matemático | Reconocer y clasificar objetos y seres en su entorno, promoviendo la diversidad. |
| Exploración y comprensión del mundo natural y social | Conocer y valorar la diversidad lingüística en su comunidad y entorno. |
| Desarrollo personal y social | Fomentar el respeto, la inclusión y el reconocimiento de diferencias culturales y lingüísticas. |
2. Ejes articuladores
| Eje | Descripción |
|---|---|
| Inclusión | Promover el reconocimiento, respeto y valoración de la diversidad lingüística en el aula. |
3. Metodología
4. Secuencias didácticas
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | Presentación del tema: ¿Qué es la diversidad lingüística? | Conversación guiada sobre diferentes formas de hablar en la comunidad, identificación de palabras en distintas lenguas o dialectos presentes en el entorno. | Elaboración de un mural colectivo con palabras en diferentes lenguas, explicando su significado. |
| Martes | Actividad de reconocimiento: Escuchar y repetir palabras en distintas lenguas o dialectos. | Juegos de identificación: "¿Qué palabra es esa?" usando tarjetas con imágenes y palabras en diferentes lenguas. | Dibujar y compartir una palabra en su lengua materna y en otra lengua que hayan aprendido. |
| Miércoles | Narración de historias o cuentos en diferentes lenguas. | Creación de historias en pequeños grupos, usando palabras en distintas lenguas o expresiones culturales. | Presentar las historias a la clase, valorando la diversidad de expresiones. |
| Jueves | Dinámica de dramatización: Actuar historias relacionadas con la diversidad cultural y lingüística. | Elaboración de pequeñas obras de teatro o dramatizaciones en equipo, promoviendo la inclusión y el respeto. | Presentación de las dramatizaciones y reflexión sobre el valor de la diversidad. |
| Viernes | Evaluación participativa: Compartir lo aprendido y expresar sus sentimientos respecto a la diversidad lingüística. | Elaboración de un cartel o canto colectivo que celebre la diversidad de lenguas y culturas. | Cierre con una ceremonia de reconocimiento y celebración de la diversidad en el aula. |
5. Contenidos específicos
Lenguajes (Descripción de objetos, personas, seres vivos y lugares)
| Contenidos | PDA (Punto de Desarrollo de Aprendizaje) |
|---|---|
| Describe en forma oral y escrita objetos, personas, seres vivos y lugares en su entorno natural y social. | Los niños y niñas describen en su lengua materna diferentes elementos de su entorno, promoviendo la expresión oral y escrita. |
Saberes
| Contenidos | PDA |
|---|---|
| Reconocer y valorar las distintas formas de hablar y expresarse en su comunidad. | Los niños identifican y respetan las diferentes formas de expresión lingüística en su entorno. |
Ética
| Contenidos | PDA |
|---|---|
| Valoración de la diversidad cultural y lingüística, respeto a las diferencias. | Los niños muestran actitudes de respeto y valoración hacia las distintas lenguas y culturas presentes en su comunidad. |
Humano
| Contenidos | PDA |
|---|---|
| Reconocimiento de la identidad cultural y lingüística propia y ajena. | Los niños reconocen y valoran su propia lengua y cultura, así como las de sus compañeros. |
6. Evaluación
| Instrumentos | Criterios |
|---|---|
| Rúbricas de participación en actividades orales y escritas. | Demuestra interés, respeto y valoración por la diversidad lingüística. |
| Portafolio de trabajos (dibujos, historias, murales). | Presenta productos creativos que reflejan el reconocimiento de diferentes lenguas y culturas. |
| Observación directa y registros anecdóticos. | Participa activamente en las actividades, muestra actitudes de inclusión y respeto. |
7. Recursos
8. Consideraciones finales
Este proyecto busca no solo fortalecer las habilidades lingüísticas de los niños, sino también promover su respeto, inclusión y valoración de la diversidad cultural y lingüística que caracteriza su comunidad, fomentando una convivencia enriquecedora y respetuosa desde la infancia.
¡Jardín del Lenguaje, un espacio para celebrar la diversidad y aprender con respeto!
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Describe en forma oral y escrita objetos, personas, seres vivos y lugares en su entorno natural y social.
Actividades, producto y evaluación
- Rúbricas de participación en actividades orales y escritas. Portafolio de trabajos (dibujos, historias, murales). Observación d?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza | comunitaria | | y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
