Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Información Personal
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Información Personal» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Información Personal» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con información Personal. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda descripción de objetos, personas, seres vivos y lugares Estructura externa, acciones para su cuidado y cambios Valoración de la naturaleza, respeto, cuidado y empatía Cuidado del cuerpo y reconocimiento de los cambios. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Descripción de objetos, personas, seres vivos y lugares Estructura externa, acciones para su cuidado y cambios Valoración de la naturaleza, respeto, cuidado y empatía Cuidado del cuerpo y reconocimiento de los cambios
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo de Primer Grado de Primaria por Proyectos
Nombre del proyecto: Información Personal
Datos Generales del Proyecto
| Escenario | Aula |
|---|---|
| Metodología de enseñanza | Servicios (aprendizaje basado en la atención a las necesidades del niño, interacción y participación activa) |
| Ejes articuladores | Inclusión |
| Duración | 4 semanas (5 días por semana) |
Campos formativos
| Campos | Contenidos | PDA (Pautas para el Desarrollo de Aprendizajes) |
|---|---|---|
| Lenguaje | Descripción de objetos, personas, seres vivos y lugares | Describe de manera oral y/o escrita objetos, personas, seres vivos y lugares en su contexto real o en la fantasía |
| Cuerpo humano | Estructura externa, acciones para su cuidado y cambios | Describe sus características físicas y las de sus pares para favorecer el autoconocimiento y valorar la diversidad |
| Ética | Valoración de la naturaleza, respeto, cuidado y empatía | Describe seres vivos y componentes de la naturaleza presentes en su entorno |
| Humano | Cuidado del cuerpo y reconocimiento de los cambios | Reconoce y describe cambios en su cuerpo y en sus pares, promoviendo el autoconocimiento |
Ejes articuladores
- Inclusión y reconocimiento de la diversidad
- Valoración del entorno natural
- Comunicación y expresión oral/escrita
Metodología
- Servicios (atención a las necesidades individuales)
- Aprendizaje activo, participativo y colaborativo
- Uso de actividades lúdicas, narrativas, dramatizaciones, y exploración sensorial
- Enfoque en la interacción y el respeto mutuo
Secuencias didácticas por semana
Semana 1: Conociéndome y expresándome
| Día | Inicio (Actividades) | Desarrollo (Actividades) | Cierre (Actividades) |
|---|---|---|---|
| Lunes | - Ronda de presentación: cada niño dice su nombre y una característica que le gusta. | - Dibujo de su figura y escritura de su nombre. - Charla sobre partes del cuerpo y acciones básicas. | - Compartir lo que aprendieron sobre su cuerpo. |
| Martes | - Juego de identificación: "¿Quién soy?" con tarjetas con características físicas. | - Describir a un compañero usando frases simples. | - Cierre con una canción sobre el cuerpo humano. |
| Miércoles | - Cuento narrado sobre un personaje que descubre su cuerpo. | - Dibujar y nombrar partes del cuerpo en una hoja. | - Compartir sus dibujos y palabras. |
| Jueves | - Actividad sensorial: tocar diferentes objetos y describir. | - Escribir o dictar frases cortas sobre objetos y lugares del aula. | - Presentar en voz alta sus descripciones. |
| Viernes | - Juego de roles: “Presentaciones” con disfraces. | - Reforzar la presentación personal y descripción oral. | - Reflexión grupal sobre lo que aprendieron. |
Semana 2: Mi familia, mi comunidad
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | - Preguntas: ¿Quiénes forman parte de tu familia? | - Dibujar a su familia y nombrar a cada uno. | - Compartir en grupo quiénes son sus familiares. |
| Martes | - Charla sobre lugares que conocen (escuela, parque, casa). | - Describir un lugar favorito usando palabras básicas. | - Mostrar su dibujo y explicar por qué le gusta ese lugar. |
| Miércoles | - Narración de una historia sobre la comunidad. | - Crear una lista de lugares y personas en su comunidad. | - Presentar su lista y dibujos. |
| Jueves | - Juego de memoria con fotos de personas y lugares. | - Escribir o decir frases cortas sobre su familia y comunidad. | - Compartir una frase sobre su comunidad. |
| Viernes | - Canción o poema sobre la familia y la comunidad. | - Repasar los aprendizajes de la semana. | - Cierre con una actividad artística (collage). |
Semana 3: Mi cuerpo y su cuidado
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | - Preguntas: ¿Qué hace tu cuerpo cuando estás feliz? | - Charla sobre acciones básicas de cuidado personal. | - Dibujar acciones de cuidado del cuerpo. |
| Martes | - Juego de pasos para lavarse las manos y cepillarse los dientes. | - Practicar en pareja las acciones de higiene. | - Cantar una canción sobre higiene. |
| Miércoles | - Cuento sobre los cambios en el cuerpo durante el crecimiento. | - Escribir o decir frases sobre cambios físicos. | - Compartir experiencias sobre cambios en su cuerpo. |
| Jueves | - Actividad de exploración sensorial del cuerpo (masajes, tacto). | - Describir sus sensaciones y cambios físicos. | - Reflexión grupal sobre el cuidado del cuerpo. |
| Viernes | - Juego de roles: “Soy un doctor” que ayuda a cuidar el cuerpo. | - Reforzar hábitos de higiene y cuidado personal. | - Cierre con una canción de cuidado del cuerpo. |
Semana 4: Valorando la naturaleza y la diversidad
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | - Pregunta: ¿Qué animales y plantas conoces en tu entorno? | - Dibujar animales y plantas presentes en su lugar. | - Compartir lo que dibujaron y decir su nombre. |
| Martes | - Narrar cuentos o historias sobre el cuidado de la naturaleza. | - Crear una lista de acciones para cuidar el ambiente. | - Presentar en grupo cómo cuidar la naturaleza. |
| Miércoles | - Juego de clasificación: seres vivos y objetos inanimados. | - Describir seres vivos y su importancia. | - Discutir sobre el respeto hacia todos los seres. |
| Jueves | - Salida al patio o entorno cercano para observar plantas y animales. | - Observar y describir lo que ven en su entorno natural. | - Escribir o decir frases sobre lo observado. |
| Viernes | - Actividad artística: mural de la naturaleza y seres vivos. | - Reflexión final sobre el valor del respeto y cuidado del ambiente. | - Cierre con un canto sobre la naturaleza y la diversidad. |
Evaluación
- Observación continua de la participación y expresión oral y escrita.
- Registro de los dibujos, frases y actividades realizadas.
- Participación en actividades de grupo y roles.
- Reflexión de los niños sobre lo aprendido mediante entrevistas simples y portafolios.
Materiales necesarios
- Cartulinas, lápices, colores, tarjetas con imágenes, libros de cuentos, disfraces, objetos sensoriales, fotos del entorno, materiales de arte.
Comentarios finales
Este proyecto busca que los niños desarrollen su autoconocimiento, habilidades comunicativas y un sentido de respeto hacia sí mismos, los demás y la naturaleza, a través de actividades lúdicas, creativas y participativas que fortalecen su aprendizaje integral.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Descripción de objetos, personas, seres vivos y lugares Estructura externa, acciones para su cuidado y cambios Valoración de la?
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
