Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Hagamos historietas con historias familiares y comunitarias
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Hagamos historietas con historias familiares y comunitarias» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Hagamos historietas con historias familiares y comunitarias» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con hagamos historietas con historias familiares y comunitarias. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda - Tipos de relatos: cuentos, anécdotas, historias familiares y comunitarias - Uso de imágenes y textos para contar historias - Valorar las historias familiares y culturales - La comunidad como espacio de convivencia y aprendizaje. Los PDA describen estos aprendizajes: - Reconocer diferentes relatos en textos orales y escritos - Elaborar historias en historietas utilizando imágenes y palabras - Respetar las historias y experiencias de otros, promoviendo la empatía - Entrevistar a familiares y miembros de la comunidad para conocer sus historias. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como fotos de historias familiares, cuentos cortos, imágenes de la comunidad, Fotografías familiares, relatos de los niños, Papel, lápices, ejemplos de historietas sencillas, Papel, lápices de colores, tijeras, pegamento, Carteles, espacio para exposición. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
- Tipos de relatos: cuentos, anécdotas, historias familiares y comunitarias - Uso de imágenes y textos para contar historias - Valorar las historias familiares y culturales - La comunidad como espacio de convivencia y aprendizaje
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
- Reconocer diferentes relatos en textos orales y escritos - Elaborar historias en historietas utilizando imágenes y palabras - Respetar las historias y experiencias de otros, promoviendo la empatía - Entrevistar a familiares y miembros de la comunidad para conocer sus historias
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Interculturalidad crítica
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Reconoce tipos de relatos. Participa en actividades grupales. Expresa sus historias oralmente y por escrito. Valora las historias de otros.
Materiales
Ver lista completa
Fotos de historias familiares, cuentos cortos, imágenes de la comunidad, Fotografías familiares, relatos de los niños, Papel, lápices, ejemplos de historietas sencillas, Papel, lápices de colores, tijeras, pegamento, Carteles, espacio para exposición
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo: Hagamos historietas con historias familiares y comunitarias
Este proyecto busca que niños y niñas de 6 años en primaria conozcan diferentes tipos de relatos y aprendan a expresar anécdotas familiares y comunitarias a través de la creación de historietas, promoviendo la colaboración, la inclusión y la valoración de sus culturas.
Datos generales del proyecto
| Aspecto | Detalle |
|---|---|
| Nombre del proyecto | Hagamos historietas con historias familiares y comunitarias |
| Asunto/Problema | Conocer tipos de relatos, trabajar en equipo y expresar anécdotas familiares |
| Escenario | Aula |
| Metodología de enseñanza | Servicios (aprendizaje basado en la interacción y la colaboración) |
| Ejes articuladores | Inclusión, Interculturalidad crítica, Apropiación de las culturas a través de la lectura y escritura |
Campos formativos, ejes y enfoques
| Campos formativos | Ejes articuladores | Enfoques |
|---|---|---|
| Comunicación y Representación | Inclusión, Interculturalidad crítica, Apropiación cultural | Lenguajes, Saberes, Ética, Humano |
Contenidos y Perspectivas de Desarrollo (PDA)
| Dimensión | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguaje | - Tipos de relatos: cuentos, anécdotas, historias familiares y comunitarias | - Reconocer diferentes relatos en textos orales y escritos |
| Saberes | - Uso de imágenes y textos para contar historias | - Elaborar historias en historietas utilizando imágenes y palabras |
| Ética | - Valorar las historias familiares y culturales | - Respetar las historias y experiencias de otros, promoviendo la empatía |
| Humano | - La comunidad como espacio de convivencia y aprendizaje | - Entrevistar a familiares y miembros de la comunidad para conocer sus historias |
Secuencias didácticas por día (5 días a la semana)
| Día | Actividad Principal | Objetivos Específicos | Recursos | Desarrollo de la Secuencia |
|---|---|---|---|---|
| Lunes | Introducción a los relatos y a la comunidad | - Reconocer diferentes tipos de relatos y su importancia | Fotos de historias familiares, cuentos cortos, imágenes de la comunidad | 1. Presentación de cuentos e historias orales y escritas. 2. Charla sobre la comunidad y la familia. 3. Preguntas guiadas: ¿Qué historias conocen? ¿Qué les gusta contar? |
| Martes | Exploración de historias familiares y comunitarias | - Compartir anécdotas familiares y de la comunidad | Fotografías familiares, relatos de los niños | 1. Los niños muestran fotos y cuentan sus historias. 2. Discusión en grupo sobre las historias. 3. Elaboración de un mural con historias compartidas. |
| Miércoles | Creación de guiones para historietas | - Escribir breves historias en forma de guión para historietas | Papel, lápices, ejemplos de historietas sencillas | 1. Presentación de ejemplos de historietas. 2. Guía para redactar una historia familiar o comunitaria en forma sencilla. 3. Los niños crean su propio guion. |
| Jueves | Ilustración y armado de historietas | - Dibujar y montar historietas con las historias creadas | Papel, lápices de colores, tijeras, pegamento | 1. Dibujar las escenas en las historietas según el guion. 2. Colocar los cuadros en orden. 3. Completar las historietas con textos y dibujos. |
| Viernes | Presentación y reflexión | - Compartir sus historietas y reflexionar sobre lo aprendido | Carteles, espacio para exposición | 1. Cada niño presenta su historieta. 2. Comentarios entre compañeros. 3. Reflexión grupal sobre la importancia de conocer y valorar nuestras historias y culturas. |
Estrategias metodológicas (Servicios)
Evaluación
| Criterios | Instrumentos | Indicadores |
|---|---|---|
| Reconoce tipos de relatos | Observación, portafolio | Identifica cuentos, anécdotas y historias familiares y comunitarias |
| Participa en actividades grupales | Registro de participación | Colabora en la creación de historias y en la elaboración de historietas |
| Expresa sus historias oralmente y por escrito | Portafolio, presentaciones | Cuenta y escribe breves relatos familiares y comunitarios |
| Valora las historias de otros | Comentarios y reflexiones | Muestra respeto y empatía en las presentaciones y discusiones |
Conclusión
Este proyecto busca que los niños y niñas reconozcan el valor de sus historias familiares y comunitarias, desarrollen habilidades de lectura y escritura en formatos creativos y fomenten la empatía y la inclusión a través del trabajo en equipo y la valoración de la diversidad cultural en su entorno cercano.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- - Tipos de relatos: cuentos, anécdotas, historias familiares y comunitarias - Uso de imágenes y textos para contar historias - ?
Actividades, producto y evaluación
- Fotos de historias familiares, cuentos cortos, imágenes de la comunidad, Fotografías familiares, relatos de los niños, Papel, l?
- Reconoce tipos de relatos. Participa en actividades grupales. Expresa sus historias oralmente y por escrito. Valora las histori?
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
