Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Hagamos historietas con historias familiares o comunitarias
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Hagamos historietas con historias familiares o comunitarias» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Hagamos historietas con historias familiares o comunitarias» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con hagamos historietas con historias familiares o comunitarias. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante | investigación y creación colaborativa | | y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda lenguajes Saberes Ética Humano. Los PDA describen estos aprendizajes: lee algunas historietas de contenido sencillo y comenta sus impresiones Reconoce diferentes historias familiares y comunitarias Valora las historias y la diversidad cultural Reconoce su historia familiar y comunitaria como parte de su identidad. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como historietas ilustradas sencillas, cuentos en imágenes, Fotos, relatos orales, videos cortos, Papel, lápices, ejemplos de guiones simples, Papel, colores, tijeras, pegamento, software simple, Historietas terminadas, espacio para exposición. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: | Investigación y creación colaborativa | |
Contenido
Lenguajes Saberes Ética Humano
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Lee algunas historietas de contenido sencillo y comenta sus impresiones Reconoce diferentes historias familiares y comunitarias Valora las historias y la diversidad cultural Reconoce su historia familiar y comunitaria como parte de su identidad
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Comprende las características básicas de las historietas. Valora sus propias historias y las de sus compañeros. Crea una historieta sencilla basada en una historia familiar o comunitaria. Reflexiona sobre la diversidad cultural.
Materiales
Ver lista completa
Historietas ilustradas sencillas, cuentos en imágenes, Fotos, relatos orales, videos cortos, Papel, lápices, ejemplos de guiones simples, Papel, colores, tijeras, pegamento, software simple, Historietas terminadas, espacio para exposición
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo: Hagamos historietas con historias familiares o comunitarias
Este proyecto está diseñado para niños y niñas de 6 años de edad en primaria, en el escenario del aula, con un enfoque en la investigación, la cultura, la lectura y la escritura. Se estructura en torno a la elaboración de historietas basadas en historias familiares o comunitarias, promoviendo valores, cultura y habilidades de comunicación.
Datos clave del proyecto
| Aspecto | Descripción |
|---|---|
| Nombre del proyecto | Hagamos historietas con historias familiares o comunitarias |
| Asunto/Problema | Leer y escuchar historias de otras familias o comunidades |
| Escenario | Aula |
| Metodología | Investigación y creación colaborativa |
| Ejes articuladores | Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura |
| Contenidos lenguajes | Lee algunas historietas de contenido sencillo y comenta sus impresiones |
| PDA lenguajes | Participa en la lectura de historietas y comparte sus impresiones |
| Campos formativos | Lenguaje y comunicación, Exploración y comprensión del mundo, Desarrollo personal y social |
| Secuencias didácticas | 5 días a la semana, con actividades específicas para cada día |
Campos formativos y ejes articuladores
| Campos formativos | Ejes articuladores |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura |
| Exploración y comprensión del mundo | Conocer historias familiares y comunitarias |
| Desarrollo personal y social | Valorar la diversidad cultural y familiar |
Metodología
Secuencias didácticas por día
| Día | Objetivo | Actividades | Recursos | Resultado esperado |
|---|---|---|---|---|
| Lunes | Introducir el tema y familiarizarse con las historietas | - Conversar sobre qué son las historietas.<br>- Leer una historieta sencilla en grupo.<br>- Compartir impresiones y gustos. | Historietas ilustradas sencillas, cuentos en imágenes | Los niños reconocen las características básicas de las historietas. |
| Martes | Explorar historias familiares y comunitarias | - Dialogar sobre historias familiares o de la comunidad que conocen.<br>- Escuchar relatos contados por algún familiar o compañero. | Fotos, relatos orales, videos cortos | Los niños identifican y valoran sus propias historias y las de otros. |
| Miércoles | Crear un guion para su historieta basada en una historia familiar o comunitaria | - Dialogar sobre los elementos de una historia (personajes, lugar, evento).<br>- Escribir en grupo un guion sencillo para su historieta. | Papel, lápices, ejemplos de guiones simples | Los niños estructuran una historia para su historieta. |
| Jueves | Ilustrar y armar la historieta | - Dibujar en grupos las escenas del guion.<br>- Armar la historieta en un formato sencillo (puede ser en papel o digital). | Papel, colores, tijeras, pegamento, software simple | Las niñas y niños crean su historieta visualmente atractiva y comprensible. |
| Viernes | Compartir y reflexionar sobre las historietas | - Presentar las historietas al grupo.<br>- Comentar qué aprendieron y qué les gustó.<br>- Reflexión sobre la diversidad cultural y familiar. | Historietas terminadas, espacio para exposición | Los niños expresan su opinión y valoran las historias de sus compañeros. |
Contenidos específicos y PDA
| Contenidos | PDA | Actividades relacionadas |
|---|---|---|
| Lenguajes | Lee algunas historietas de contenido sencillo y comenta sus impresiones | - Lectura guiada de historietas.<br>- Comentarios en grupo sobre personajes, historias y mensajes. |
| Saberes | Reconoce diferentes historias familiares y comunitarias | - Escucha relatos y los comparte.<br>- Identifica elementos comunes en las historias. |
| Ética | Valora las historias y la diversidad cultural | - Discusión sobre el respeto y la valoración de las historias propias y ajenas. |
| Humano | Reconoce su historia familiar y comunitaria como parte de su identidad | - Comparte su historia personal.<br>- Reflexión sobre la importancia de la familia y comunidad. |
Campos formativos y actividades específicas
| Campo formativo | Eje articulador | Actividades concretas |
|---|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Apropiación cultural a través de la lectura y escritura | Lectura de historietas, creación de historietas, comentarios y debates. |
| Exploración y comprensión del mundo | Historias familiares y comunitarias | Escuchar relatos, entrevistar a familiares, explorar fotos y objetos. |
| Desarrollo personal y social | Diversidad cultural y familiar | Presentar historias, valorar diferentes formas de vida, reflexionar en grupo. |
Evaluación
| Criterios | Evidencias | Instrumentos |
|---|---|---|
| Comprende las características básicas de las historietas | Participa en la lectura y comenta sus impresiones | Observación, lista de cotejo |
| Valora sus propias historias y las de sus compañeros | Comparte historias familiares y comunitarias | Portafolio, registros fotográficos |
| Crea una historieta sencilla basada en una historia familiar o comunitaria | Presenta su historieta en grupo | Presentación oral y visual |
| Reflexiona sobre la diversidad cultural | Participa en debates y actividades de valoración | Diario de aprendizaje, entrevista |
Conclusión
Este proyecto busca fortalecer la identidad, la cultura y las habilidades de comunicación de los niños pequeños, conectando sus historias familiares y comunitarias con la lectura y la escritura a través de la creación de historietas. Promueve la participación activa, el respeto por la diversidad y la valoración de sus raíces culturales.
¿Quieres que incluya recursos específicos, ejemplos de historietas, o algún otro componente adicional?
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Lenguajes Saberes Ética Humano
Actividades, producto y evaluación
- Historietas ilustradas sencillas, cuentos en imágenes, Fotos, relatos orales, videos cortos, Papel, lápices, ejemplos de guione?
- Comprende las características básicas de las historietas. Valora sus propias historias y las de sus compañeros. Crea una histor?
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza | investigación y creación colaborativa | | y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
