Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Proyecto Educativo: Frases y expresiones de cortesía
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Proyecto Educativo: Frases y expresiones de cortesía» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Proyecto Educativo: Frases y expresiones de cortesía» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con proyecto Educativo: Frases y expresiones de cortesía. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas y comunitario y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda elaboración y difusión de noticias, lectura y escritura de frases de cortesía, comunicación en contextos familiares y comunitarios Actitudes de respeto, empatía, inclusión, igualdad de género, prácticas de cortesía Valores de convivencia, prácticas de respeto y cuidado en la comunidad. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basado en problemas y comunitario
Contenido
Elaboración y difusión de noticias, lectura y escritura de frases de cortesía, comunicación en contextos familiares y comunitarios Actitudes de respeto, empatía, inclusión, igualdad de género, prácticas de cortesía Valores de convivencia, prácticas de respeto y cuidado en la comunidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Igualdad de género
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo: Frases y expresiones de cortesía
Nivel: Primer grado de primaria (6 años)
Duración: 4 semanas (5 días por semana)
Asunto/Problema: Que los niños tengan mejores modales
Escenario: Aula y comunidad
Metodología: Basado en problemas y comunitario
Ejes articuladores: Inclusión, Igualdad de género
Campos formativos
| Campos | Contenidos |
|---|---|
| Lenguaje y comunicación | Elaboración y difusión de noticias, lectura y escritura de frases de cortesía, comunicación en contextos familiares y comunitarios |
| Desarrollo personal y social | Actitudes de respeto, empatía, inclusión, igualdad de género, prácticas de cortesía |
| Exploración y comprensión del mundo natural y social | Valores de convivencia, prácticas de respeto y cuidado en la comunidad |
Ejes articuladores
| Ejes | Enfoque |
|---|---|
| Inclusión | Promover el respeto y la valoración de las diferencias individuales en la comunidad escolar y familiar |
| Igualdad de género | Fomentar actitudes de respeto y reconocimiento equitativo entre niños y niñas en las interacciones diarias |
Metodología
- Aprendizaje basado en problemas reales y situaciones cotidianas
- Enfoque comunitario, involucrando a la familia y la comunidad en actividades
- Uso de actividades lúdicas, dramatizaciones, debates y creación de productos comunicativos
- Promoción de actitudes y prácticas sociales a través de ejemplos y prácticas concretas
Secuencias didácticas por semana (5 días)
Semana 1: Introducción a las frases y expresiones de cortesía
| Día | Actividades | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|---|
| Lunes | Presentación del tema | Cuento sobre buenos modales en la familia | Dialogar sobre comportamientos respetuosos | Reflexión grupal y dibujo de una acción cortés |
| Martes | Identificación de frases de cortesía | Juego "¿Qué dices?" con tarjetas | Repetir y practicar frases como "Por favor", "Gracias" | Crear un mural con frases de cortesía |
| Miércoles | Role play en pareja | Simular saludos y despedidas corteses | Practicar en pequeños grupos | Compartir experiencias y sensaciones |
| Jueves | Elaboración de tarjetas de cortesía | Crear tarjetas con frases amables | Decorarlas y personalizarlas | Exhibir en el aula y en la comunidad escolar |
| Viernes | Presentación de un mural comunitario | Invitar a la comunidad a ver las tarjetas | Reflexionar sobre la importancia de la cortesía | Cierre con una canción o poema sobre respeto |
Semana 2: Reconocimiento y valoración de las expresiones de cortesía en la comunidad
| Día | Actividades | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|---|
| Lunes | Conversación sobre ejemplos en la comunidad | Visita guiada por el aula y la escuela | Identificar acciones corteses en la comunidad | Compartir en grupo |
| Martes | Entrevistas a familiares y vecinos | Preguntar por frases de cortesía que usan | Registrar y analizar | Elaborar un mural con las respuestas |
| Miércoles | Creación de un boletín de buenas prácticas | Escribir noticias cortas sobre modales | Ilustrar las noticias | Difundir en la comunidad escolar |
| Jueves | Dramatización de situaciones cotidianas | Escenificar saludos, agradecimientos, disculpas | Practicar en diferentes contextos | Evaluar actitudes y comportamientos |
| Viernes | Reflexión y elaboración de compromisos | Dialogar sobre lo aprendido | Escribir compromisos personales y grupales | Compartir y socializar en el grupo |
Semana 3: Promoción de la inclusión y la igualdad de género a través de las expresiones de cortesía
| Día | Actividades | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|---|
| Lunes | Cuento sobre igualdad y respeto | Narrar historia con personajes diversos | Dialogar sobre los valores | Dibujar personajes y acciones respetuosas |
| Martes | Juego de roles con personajes diversos | Representar diferentes situaciones con niños y niñas | Fomentar la equidad en la participación | Reflexionar sobre lo aprendido |
| Miércoles | Creación de un mural inclusivo | Pintar con símbolos y frases que promuevan igualdad | Compartir ideas en grupo | Exhibir en el aula y en la comunidad |
| Jueves | Debate guiado | ¿Por qué es importante respetar a todos? | Escuchar y argumentar | Resumir acuerdos y compromisos |
| Viernes | Elaboración de un video o cuña radiofónica | Grabar mensajes de respeto y igualdad | Difundir en la comunidad escolar | Celebrar con una pequeña convivencia |
Semana 4: Consolidación y difusión de las prácticas de cortesía y respeto
| Día | Actividades | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|---|
| Lunes | Recapitulación de lo aprendido | Preguntas y respuestas | Elaborar un mapa conceptual | Resaltar frases clave |
| Martes | Elaboración de un cartel comunitario | Diseñar con frases de cortesía | Colocar en lugares visibles | Invitar a la comunidad a respetar |
| Miércoles | Presentación de noticias y experiencias | Compartir en pequeños grupos | Crear un periódico escolar | Difundir en la escuela y comunidad |
| Jueves | Evento de cierre con participación familiar | Invitar a familias a participar | Mostrar lo elaborado por los niños | Reconocer los esfuerzos y logros |
| Viernes | Evaluación formativa y reflexión final | Preguntar qué aprendieron y cómo lo aplicarán | Elaborar un compromiso personal y grupal | Cierre con canto o danza de respeto |
Recursos y materiales
- Tarjetas con frases de cortesía
- Materiales de dibujo y pintura
- Cartulinas, pegamento, tijeras
- Videos, cuentos y canciones relacionadas
- Equipo de grabación (opcional)
Evaluación
- Participación activa en actividades
- Uso adecuado de frases de cortesía en contextos reales
- Reflexión sobre la importancia del respeto y la igualdad
- Productos finales: mural, tarjetas, boletín, cartel, video
- Autoevaluación y coevaluación en cada fase
Consideraciones finales
- Promover la participación de la familia en actividades de refuerzo
- Favorecer un ambiente inclusivo y respetuoso en todo momento
- Integrar las prácticas en la vida cotidiana del aula y comunidad
- Fomentar la reflexión continua sobre los valores de respeto, igualdad e inclusión
¡Este proyecto busca formar niños y niñas conscientes del valor del respeto y la cortesía, promoviendo prácticas inclusivas y equitativas en su entorno cercano!
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Elaboración y difusión de noticias, lectura y escritura de frases de cortesía, comunicación en contextos familiares y comunitar?
Actividades, producto y evaluación
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas y comunitario y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
