Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Frases y expresiones de cortesía
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Frases y expresiones de cortesía» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Frases y expresiones de cortesía» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con frases y expresiones de cortesía. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante comunitario y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será cartel colectivo con frases de cortesía para la comunidad escolar. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Comunitario
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Interculturalidad crítica
Producto final
Cartel colectivo con frases de cortesía para la comunidad escolar
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Identifica y usa frases de cortesía en diferentes contextos. Participa en la creación y presentación del producto final. Demuestra comprensión de la importancia del respeto en la comunicación. Explora y clasifica materiales según propiedades para la elaboración del cartel.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Información Básica del Proyecto
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Lenguajes |
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|---|---|
| Lenguajes (PDA) |
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| Saberes y Pensamiento Científico |
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| Saberes y Pensamiento Científico (PDA) |
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| Ética, Naturaleza y Sociedades |
|
| Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA) |
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| De lo Humano y lo Comunitario |
|
| De lo Humano y lo Comunitario (PDA) |
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Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
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| Recuperación |
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| Planificación |
| |
| Fase 2: Acción | Acercamiento |
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| Comprensión y producción |
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| Reconocimiento |
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| Corrección |
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| Fase 3: Intervención | Integración |
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| Difusión |
| |
| Consideraciones |
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| Avances |
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Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción, conocimientos previos, definición del problema |
|
| Fase 2 | Preguntas de indagación, hipótesis |
|
| Fase 3 | Conclusiones |
|
| Fase 4 | Diseño, construcción, evaluación |
|
| Complementos | Habilidades, vida cotidiana, evaluación |
|
Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos | Reflexión inicial sobre el cuidado del entorno |
|
| Recolectemos | Lo que saben y necesitan saber |
|
| Formulemos | Definir el problema |
|
| Organizamos | Planificación de acciones |
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| Construimos | Ejecutar acciones |
|
| Comprobamos y analizamos | Reflexión sobre resultados |
|
| Compartimos | Socialización |
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De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Etapa 1 | Sensibilización |
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| Etapa 2 | Lo que sé y quiero saber |
|
| Etapa 3 | Planificación del servicio |
|
| Etapa 4 | Ejecución |
|
| Etapa 5 | Evaluación y reflexión |
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Instrumento de Evaluación de Contenidos, PDA y Producto del Proyecto
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Identifica y usa frases de cortesía en diferentes contextos | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Participa activamente en dramatizaciones y actividades. |
| Participa en la creación y presentación del producto final | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Contribuyó en el diseño del cartel y en la puesta en escena. |
| Demuestra comprensión de la importancia del respeto en la comunicación | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Reflexiona sobre cómo las frases amables mejoran las relaciones. |
| Explora y clasifica materiales según propiedades para la elaboración del cartel | ☑️ | ⬜ | ⬜ | Selecciona materiales adecuados y explica sus decisiones. |
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Nombre del Producto: Cartel colectivo con frases de cortesía para la comunidad escolar
Criterios de evaluación:
- Incluye frases respetuosas y apropiadas para diferentes situaciones.
- Está elaborado con materiales adecuados y de forma creativa.
- Es presentado con claridad y entusiasmo.
- Refleja la comprensión de la importancia de la cortesía en la comunicación.
Evidencia: Fotografía del cartel, grabación de la presentación y reflexión escrita o oral de los niños.
Este proyecto busca promover una comunicación respetuosa, consciente del entorno y de la comunidad, enmarcado en un enfoque activo, participativo y significativo para los niños de Primer Grado, siguiendo los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Cartel colectivo con frases de cortesía para la comunidad escolar
- Identifica y usa frases de cortesía en diferentes contextos. Participa en la creación y presentación del producto final. Demues?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza comunitario y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
