FRASES DE CORTESIA
Por
channelkids
2025-06-06
Planeación didáctica por proyectos ¡FRASES DE CORTESIA!
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Proyecto Educativo: FRASES DE CORTESÍA
| Aspecto | Detalle |
|---|---|
| Nombre del proyecto | FRASES DE CORTESÍA |
| Contexto | Los niños de primer grado desconocen las frases de cortesía y su uso en la vida cotidiana. |
| Escenario | Aula escolar |
| Metodología | Comunitaria |
| Ejes articuladores | Interculturalidad crítica |
| Contenidos | Uso estético de los lenguajes corporal, visual y sonoro en la vida cotidiana |
Planeación del Proyecto en Tabla (Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios)
| Fase | Momento | Actividades sugeridas | Adaptaciones para niños de 6 años |
|---|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Momento 1: Identificación | - Conversar con los niños sobre qué saben acerca de las frases de cortesía (por ejemplo, "por favor", "gracias").<br>- Mostrar imágenes o videos cortos que representen saludos y expresiones de cortesía en diferentes culturas.<br>- Preguntar: ¿Por qué creen que es importante ser cortés? | Uso de lenguaje sencillo, apoyos visuales y ejemplos cercanos a su realidad familiar y cultural. Preguntas abiertas y actividades lúdicas. |
| Momento 2: Recuperación | - Escuchar cuentos o canciones que incluyan frases de cortesía.<br>- Repetir en grupo algunas frases corteses. | Actividades de repetición lúdica, con gestos y expresiones faciales para captar mejor las frases. | |
| Momento 3: Planificación | - Decidir qué frases aprenderán y cómo las practicarán (por ejemplo, en juegos, dramatizaciones).<br>- Elaborar un cartel con las frases seleccionadas. | Participación activa en decisiones simples, uso de materiales visuales y dibujos para personalizar el cartel. | |
| Fase 2: Acción | Momento 4: Acercamiento | - Juegos de roles donde los niños practican saludos y despedidas usando las frases aprendidas.<br>- Crear un "Jardín de la cortesía" con dibujos y frases decorativas. | Juegos con disfraces y dramatizaciones cortas, fomentando la expresión corporal y vocal. |
| Momento 5: Comprensión y producción | - Los niños crean pequeñas dramatizaciones usando las frases de cortesía en situaciones cotidianas (saludar, pedir ayuda, agradecer). | Guías visuales paso a paso, apoyo en la expresión corporal y en la repetición de las frases. | |
| Momento 6: Reconocimiento | - Compartir las dramatizaciones con sus compañeros y familiares.<br>- Realizar una galería con fotos o dibujos de las actividades. | Uso de fotos o dibujos para fortalecer la memoria y el reconocimiento, y fomentar la autoestima. | |
| Momento 7: Corrección | - Retroalimentación positiva y sugerencias amables para mejorar la pronunciación y el uso de las frases.<br>- Repetir las dramatizaciones ajustadas. | Enfoque en el refuerzo positivo, apoyo individual y en grupo, adaptando el ritmo. | |
| Fase 3: Intervención | Momento 8: Integración | - Presentar una pequeña obra o acto en el aula donde los niños usen las frases de cortesía en diferentes situaciones.<br>- Crear un mural comunitario con frases y dibujos. | Participación activa, con apoyo en la preparación y en la expresión oral. |
| Momento 9: Difusión | - Invitar a las familias a visitar el aula y ver las dramatizaciones o el mural.<br>- Realizar una pequeña presentación en la escuela o en la comunidad. | Uso de lenguaje sencillo, apoyo visual y dramatización sencilla para que los niños participen con confianza. | |
| Momento 10: Consideraciones | - Reflexionar con los niños sobre lo aprendido y cómo pueden practicar en casa y en la escuela. | Preguntas sencillas y actividades de reflexión guiadas, reforzando la importancia de la cortesía en su vida diaria. | |
| Momento 11: Avances | - Registrar los logros en un portafolio o bitácora visual con fotos, dibujos y frases.<br>- Celebrar el esfuerzo y los avances con una pequeña ceremonia o evento. | Uso de materiales visuales, reconocimiento emocional y celebración para motivarlos. |
Consideraciones Generales para la Implementación
Este proyecto busca no solo aprender frases de cortesía, sino también fortalecer habilidades socioemocionales, culturales y comunicativas, en un contexto de respeto y valoración de la interculturalidad, adaptado a las características y necesidades de niños de primer grado.
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