Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Figuras geométricas en la naturaleza
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Figuras geométricas en la naturaleza» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Figuras geométricas en la naturaleza» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con figuras geométricas en la naturaleza. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Reconocimiento de figuras geométricas. Comparación y clasificación. Participación y colaboración. Expresión artística y creativa.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo: Figuras geométricas en la naturaleza
Datos Generales
| Aspecto | Detalle |
|---|---|
| Nombre del proyecto | Figuras geométricas en la naturaleza |
| Asunto/Problema | Que los niños conozcan las figuras geométricas y sus características |
| Escenario | Aula |
| Metodología de enseñanza | Basada en problemas |
| Ejes articuladores | Artes y experiencias estéticas |
| Contenidos lenguajes | Reconocimiento y descripción de figuras geométricas |
| PDA lenguajes | Observar, comparar y registrar figuras en la naturaleza, usando diferentes medios |
| Contenidos saberes | Figuras geométricas y sus características |
| PDA saberes | Observar, comparar y clasificar figuras geométricas en elementos naturales |
| Contenidos ética | Valoración del cuidado y respeto por la naturaleza |
| PDA ética | Fomentar actitudes de respeto y cuidado hacia la naturaleza y sus formas |
| Contenidos humanos | Reconocimiento de la diversidad en las formas y en la naturaleza |
| PDA humanos | Valorar las diferentes formas en la naturaleza y en las figuras geométricas |
Campos formativos y ejes articuladores
| Campos formativos | Ejes articuladores |
|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Artes y experiencias estéticas |
| Exploración y Comprensión del mundo natural |
Metodología
- Basada en problemas: Plantear retos y situaciones problemáticas que los niños puedan explorar y resolver mediante la observación, comparación y reflexión.
- Aprendizaje activo: Participación, exploración y expresión artística.
- Trabajo colaborativo: Fomentar el trabajo en equipo y el respeto por las ideas de los compañeros.
- Integración de artes: Uso de actividades plásticas, música y movimiento para fortalecer el aprendizaje.
Secuencias didácticas por día (5 días a la semana)
Día 1: Inicio – Descubriendo las figuras en la naturaleza
| Actividades | Descripción |
|---|---|
| Actividades de inicio | - Conversar sobre qué figuras geométricas conocen y mostrar ejemplos en objetos del aula. <br>- Presentar imágenes de plantas y animales, preguntando qué figuras ven en ellos. |
| Actividades de desarrollo | - Salida en el aula o patio para observar plantas, animales y objetos naturales. <br>- Preguntar: ¿Qué figuras ven en las hojas, cáscaras, piedras, etc.? <br>- Registrar las figuras observadas con dibujos o recortes. |
| Actividades de cierre | - Compartir en grupo las figuras observadas. <br>- Dibujar en su cuaderno las figuras que encontraron en la naturaleza. |
Día 2: Explorando y comparando figuras
| Actividades | Descripción |
|---|---|
| Actividades de inicio | - Revisión rápida de las figuras del día anterior. <br>- Presentar diferentes figuras geométricas (círculo, cuadrado, triángulo). |
| Actividades de desarrollo | - Comparar las figuras: ¿Qué tienen en común? ¿En qué son diferentes? <br>- Utilizar objetos reales (aros, bloques, hojas) para manipular y comparar. <br>- Clasificar las figuras según sus características. |
| Actividades de cierre | - Crear un mural con recortes de figuras encontradas en revistas o impresas. <br>- Nombrar y describir cada figura en el mural. |
Día 3: Registrando las figuras en la naturaleza
| Actividades | Descripción |
|---|---|
| Actividades de inicio | - Revisar las figuras del día anterior. <br>- Plantear la pregunta: ¿dónde más podemos encontrar estas figuras en la naturaleza? |
| Actividades de desarrollo | - Realizar una búsqueda guiada en el aula o patio para encontrar ejemplos de figuras en plantas, animales o objetos naturales. <br>- Tomar fotografías o hacer dibujos de los hallazgos. <br>- Registrar las características observadas: color, forma, tamaño. |
| Actividades de cierre | - Compartir las observaciones y registrar en una libreta o cartel. <br>- Reflexionar sobre la importancia de las figuras en la naturaleza. |
Día 4: Creando figuras con materiales naturales
| Actividades | Descripción |
|---|---|
| Actividades de inicio | - Mostrar diferentes materiales naturales (hojas, palitos, piedras). <br>- Preguntar qué figuras geométricas pueden formar con esos materiales. |
| Actividades de desarrollo | - Construir figuras geométricas usando materiales naturales. <br>- Trabajar en equipos para crear figuras grandes en el suelo o en cartulina. <br>- Explicar qué figuras hicieron y qué características tienen. |
| Actividades de cierre | - Exhibir las figuras creadas y nombrarlas. <br>- Reflexionar sobre cómo las figuras ayudan a entender la naturaleza. |
Día 5: Cierre del proyecto y exposición
| Actividades | Descripción |
|---|---|
| Actividades de inicio | - Revisar lo aprendido durante la semana. <br>- Preguntar qué figuras conocieron y en qué ejemplos de la naturaleza las vieron. |
| Actividades de desarrollo | - Preparar una pequeña exposición con dibujos, recortes y modelos de figuras geométricas en la naturaleza. <br>- Invitar a otros grupos o familias a visitar la exposición. |
| Actividades de cierre | - Reflexionar en grupo sobre la importancia de las figuras en la naturaleza y en nuestras vidas. <br>- Felicitar a los niños por su aprendizaje y participación. |
Evaluación
| Criterios | Instrumentos | Observaciones |
|---|---|---|
| Reconocimiento de figuras geométricas | Lista de cotejo, dibujos y registros en actividades | Capacidad para identificar y nombrar figuras. |
| Comparación y clasificación | Registro de observaciones, actividades en grupo | Habilidad para reconocer similitudes y diferencias. |
| Participación y colaboración | Observación directa, autoevaluación | Actitud de respeto, interés y trabajo en equipo. |
| Expresión artística y creativa | Mural, modelos, exposiciones | Uso adecuado de materiales y creatividad en la construcción. |
Consideraciones importantes
- Adaptar las actividades a las capacidades de los niños pequeños.
- Promover un ambiente lúdico, respetuoso y de exploración.
- Favorecer la conexión con su entorno cercano y natural.
- Fomentar la valoración y cuidado de la naturaleza.
Este proyecto busca que los niños descubran las figuras geométricas a través de la exploración activa en su entorno, promoviendo habilidades de observación, comparación, clasificación y expresión artística, en un marco de respeto y valoración por la naturaleza.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Reconocimiento de figuras geométricas. Comparación y clasificación. Participación y colaboración. Expresión artística y creativa.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
