Planeación didáctica por proyectos de primer grado: FIGURAS GEOMÉTRICAS
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «FIGURAS GEOMÉTRICAS» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «FIGURAS GEOMÉTRICAS» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con fIGURAS GEOMÉTRICAS. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo: FIGURAS GEOMÉTRICAS
Datos Generales
| Elemento | Detalle |
|---|---|
| Nombre del proyecto | FIGURAS GEOMÉTRICAS |
| Asunto/Problema | Que el alumno de primer grado comprenda y conozca qué son las figuras geométricas. |
| Escenario | Aula |
| Metodología de enseñanza | Basada en problemas |
| Ejes articuladores | Artes y experiencias estéticas |
| Contenidos de lenguajes | Expresión visual, dibujo, reconocimiento de formas y colores |
| PDA lenguajes | Uso de materiales y técnicas artísticas para construir y representar figuras |
| Contenidos de saberes | Figuras geométricas y sus características |
| PDA saberes | Clasificación de cuerpos geométricos, construcción con materiales |
| Contenidos éticos | Impacto de las actividades humanas en la naturaleza, sustentabilidad, compromiso con el cuidado del entorno |
| PDA éticos | Uso de mapas y croquis para entender cambios en el entorno y promover acciones sustentables |
| Contenidos humanos | Reconocimiento y expresión de emociones, colaboración en actividades |
| PDA humanos | Uso de actividades artísticas y colaborativas para fortalecer el trabajo en equipo |
Campos formativos
| Campo formativo | Descripción |
|---|---|
| Pensamiento matemático | Reconocer y clasificar figuras geométricas, desarrollar habilidades de observación y comparación. |
| Exploración y comprensión del mundo natural y social | Comprender el entorno y su relación con las figuras geométricas y su impacto ambiental. |
| Expresión y apreciación artísticas | Crear representaciones visuales con figuras geométricas, expresar ideas y sentimientos a través del arte. |
| Desarrollo personal, social y emocional | Fomentar la colaboración, el respeto y la responsabilidad en actividades grupales. |
Ejes articuladores
| Eje | Descripción |
|---|---|
| Artes y experiencias estéticas | Integrar el reconocimiento, creación y apreciación de figuras geométricas en actividades artísticas y estéticas. |
Metodología
Secuencias didácticas para 5 días
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | - Presentación de una historia o situación que involucre figuras geométricas (ejemplo: "El mundo de las formas"). <br>- Plática guiada sobre qué son las figuras geométricas y dónde las vemos en nuestro entorno. | - Observación y reconocimiento de figuras en imágenes, juguetes y objetos del aula. <br>- Juego de búsqueda: encontrar figuras en el aula. | - Rueda de palabras: nombrar las figuras encontradas.<br>- Dibujar en su cuaderno una figura que más les guste y compartirla con el grupo. |
| Martes | - Revisión de las figuras dibujadas y nombradas.<br>- Presentación de materiales para construir figuras (cartulina, palitos, masa, etc.). | - Construcción libre de figuras con materiales diversos.<br>- Clasificación de las figuras según sus características (planas o con curvas). | - Compartir las construcciones y explicar qué figuras hicieron y por qué. <br>- Reflexión grupal sobre qué aprendieron. |
| Miércoles | - Introducción a los cuerpos geométricos: bloques y figuras en 3D. | - Manipulación y clasificación de cuerpos geométricos (cubo, cilindro, esfera, pyramid). <br>- Comparar cuerpos con figuras planas. | - Dibujar en su cuaderno un cuerpo geométrico y describir sus características. <br>- Círculo de diálogo sobre qué les gusta de las figuras y cuerpos. |
| Jueves | - Actividad de arte: crear collage o figura usando figuras geométricas recortadas. | - Crear una figura o historia visual usando diferentes formas y colores. | - Exposición de los trabajos y exposición oral de cada niño sobre su creación. <br>- Preguntas y retroalimentación. |
| Viernes | - Recapitulación de lo aprendido con una historia o canción sobre las figuras y los cuerpos. | - Juego de clasificación en el aula: "¿Qué figura o cuerpo soy?" con disfraces o objetos. | - Evaluación participativa: niños muestran sus figuras y explican lo que aprendieron.<br>- Cierre con una actividad artística conjunta, como un mural de figuras geométricas. |
Estrategias de evaluación
Recursos didácticos
Consideraciones éticas y ambientales
Este proyecto busca que los niños de primer grado desarrollen una comprensión lúdica, significativa y estética de las figuras geométricas, promoviendo su exploración, expresión artística y conciencia ambiental en un entorno de aprendizaje activo y colaborativo.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
