Planeación didáctica por proyectos de primer grado: El lavado de manos
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «El lavado de manos» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «El lavado de manos» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con el lavado de manos. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante | basado en problemas | | y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: | Basado en problemas | |
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación y actitud. Comprensión de conceptos. Aplicación de hábitos.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo: El lavado de manos
Datos Generales
| Aspecto | Detalle |
|---|---|
| Nombre del proyecto | El lavado de manos |
| Asunto/Problema | Enfermedades estomacales |
| Escenario | Escuela |
| Metodología | Basado en problemas |
| Ejes articuladores | Vida saludable |
| Contenidos Lenguajes | Uso del dibujo y/o la escritura para recordar actividades y acuerdos escolares |
| PDA lenguajes | Describe de manera oral y/o escrita objetos, personas, seres vivos y lugares en su contexto real o fantasioso |
| Contenidos Saberes | Importancia del lavado de manos para evitar enfermedades, reconocimiento de objetos y lugares relacionados con la higiene |
| PDA Saberes | Describir objetos y acciones relacionadas con la higiene y el cuidado personal |
| Contenidos Ética | Cambios en la naturaleza y su relación con actividades humanas, ciclos y el cuidado del entorno |
| PDA Ética | Comprender cómo las acciones humanas afectan el medio ambiente y promover acciones responsables |
| Contenidos Humanos | Construcción del proyecto de vida, reflexionando sobre hábitos saludables y el cuidado personal |
| PDA Humano | Reflexiona con compañeros sobre los cambios en actividades familiares y escolares tras la pandemia |
Campos formativos
| Campo formativo | Aspectos a desarrollar |
|---|---|
| Lenguaje y comunicación | Uso de dibujos y palabras para expresar ideas sobre higiene y salud |
| Pensamiento matemático | Reconocimiento y clasificación de objetos relacionados con la higiene (jabón, agua, toallas) |
| Exploración y comprensión del mundo natural y social | Identificación de lugares y objetos en la escuela que promueven la higiene |
| Desarrollo personal y social | Fomentar hábitos de higiene y responsabilidad en el cuidado del cuerpo y del entorno |
Ejes articuladores
- Vida saludable
Metodología
- Basada en la resolución de problemas: los niños se enfrentan a situaciones cotidianas relacionadas con la higiene y la salud, promoviendo el descubrimiento y la reflexión activa.
Secuencias didácticas por día
Día 1: Inicio – Reconociendo la importancia del lavado de manos
| Actividad | Descripción |
|---|---|
| Inicio | - Conversamos sobre qué actividades realizan antes de comer y después de ir al baño.<br>- Presentamos un cuento sencillo sobre un niño que se enferma por no lavar sus manos. |
| Desarrollo | - Dialogamos sobre lo aprendido en el cuento y la importancia de lavarse las manos.<br>- Observamos imágenes y objetos relacionados con la higiene (jabón, agua, toallas).<br>- Dibujamos en grupo cómo nos lavamos las manos. |
| Cierre | - Cada niño comparte su dibujo y explica por qué es importante lavarse las manos.<br>- Se acuerda en la sala un cartel con los pasos para lavarse las manos correctamente. |
Día 2: Explorando objetos y lugares relacionados con la higiene
| Actividad | Descripción |
|---|---|
| Inicio | - Revisamos los dibujos del día anterior y reforzamos los pasos del lavado de manos.<br>- Preguntamos dónde en la escuela podemos lavar nuestras manos. |
| Desarrollo | - Visita a los diferentes lugares en la escuela donde se lava las manos: baño, lavamanos.<br>- Identificación y clasificación de objetos: jabón, toallas, lavamanos.<br>- Juego de roles: imitar cómo lavarse las manos correctamente. |
| Cierre | - Elaboramos un mural con fotos y dibujos de los lugares y objetos relacionados con la higiene.<br>- Reflexionamos sobre por qué debemos mantener limpios estos espacios. |
Día 3: Reconociendo las actividades que previenen enfermedades
| Actividad | Descripción |
|---|---|
| Inicio | - Platicamos sobre enfermedades estomacales y cómo afectan nuestro cuerpo.<br>- Preguntamos si saben qué acciones ayudan a prevenir esas enfermedades. |
| Desarrollo | - Juegos de memoria con tarjetas: emparejar acciones saludables (lavarse las manos, comer frutas).<br>- Dibujo de una rutina diaria que incluya lavado de manos, alimentación saludable y descanso.<br>- Comentamos la importancia de cada actividad para estar sanos. |
| Cierre | - Compartimos los dibujos y reforzamos los hábitos saludables.<br>- Se realiza una pequeña dramatización sobre las acciones saludables. |
Día 4: Creando un acuerdo de higiene
| Actividad | Descripción |
|---|---|
| Inicio | - Recordamos lo aprendido en los días anteriores.<br>- Preguntamos qué podemos hacer para mantenernos saludables en la escuela y en casa. |
| Desarrollo | - En equipo, elaboramos un cartel con acuerdos de higiene: lavarse las manos, usar jabón, no compartir objetos sucios.<br>- Cada niño firma o pone una huella en el cartel como compromiso personal.<br>- Presentamos el cartel en la sala y en el pasillo. |
| Cierre | - Reflexión grupal: ¿qué aprendimos y qué haremos para estar sanos? |
Día 5: Cierre del proyecto y evaluación lúdica
| Actividad | Descripción |
|---|---|
| Inicio | - Repaso general con preguntas y respuestas sobre todo lo aprendido.<br>- Se realiza un juego de "Búsqueda del tesoro" en el aula para encontrar objetos relacionados con la higiene. |
| Desarrollo | - Los niños elaboran un dibujo o una palabra que represente para ellos la salud y la higiene.<br>- Se comparte en círculo las creaciones y lo que aprendieron. |
| Cierre | - Se realiza una pequeña ceremonia de reconocimiento por su participación.<br>- Se entrega un "certificado de pequeños guardianes de la higiene". |
Evaluación
| Aspecto | Instrumentos de evaluación | Criterios |
|---|---|---|
| Participación y actitud | Observación diaria, registros anecdóticos | Interés, compromiso y colaboración en las actividades |
| Comprensión de conceptos | Preguntas orales, dibujos y dramatizaciones | Capacidad para explicar la importancia del lavado de manos y hábitos saludables |
| Aplicación de hábitos | Observación en la rutina diaria, cumplimiento del acuerdo | Uso correcto de los pasos para lavarse las manos y respeto hacia los acuerdos |
Recursos necesarios
- Carteles y materiales para dibujar (papel, crayones, colores)
- Imágenes y objetos relacionados con la higiene
- Espacio para visitas a los lavamanos
- Materiales para dramatización (ropa o accesorios simples)
- Cartulina para cartel de acuerdos
- Juegos de memoria con tarjetas
- Certificados de participación
Conclusión
Este proyecto busca fortalecer
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Participación y actitud. Comprensión de conceptos. Aplicación de hábitos.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza | basado en problemas | | y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
