Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Proyectos Comunitarios y Actividades Didácticas para Primer Grado
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Proyectos Comunitarios y Actividades Didácticas para Primer Grado» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Proyectos Comunitarios y Actividades Didácticas para Primer Grado» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con proyectos Comunitarios y Actividades Didácticas para Primer Grado. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
| Proyecto Educativo: NUESTRAS MANOS HABLAN | |
|---|---|
| Contexto | Reconocer la importancia del aprendizaje de la lengua de señas mexicanas en la comunidad. |
| Escenario | Comunidad |
| Metodología | Aprendizaje basado en proyectos comunitarios |
| Ejes articuladores | Inclusión |
| Contenidos | Reconocimiento de la diversidad lingüística en la escuela y la comunidad |
| PDA | Identifica elementos de expresión oral o corporal (modulación de la voz, volumen, pausas, ritmos, movimientos, gestos, señas) usados por la persona que narra para despertar el interés de los interlocutores. |
Planeación del Proyecto en Tabla
| Fase | Momento | Actividad | Descripción para niños de 6 años y adaptación | Objetivo específico |
|---|---|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Momento 1: Identificación | Conversación en círculo | Preguntar a los niños si saben qué es una lengua diferente, mostrar imágenes de diferentes formas de comunicación (gestos, señas, sonidos). | Que los niños reconozcan la existencia de diferentes formas de comunicación en su comunidad. |
| Momento 2: Recuperación | Escuchar historias y experiencias | Invitar a familiares o personas de la comunidad que usen lengua de señas a contar una breve historia o mostrar señas básicas. | Valorar y comprender la diversidad lingüística y social en su entorno. | |
| Momento 3: Planificación | Elaborar un mural sobre lenguas y señas | Dibujar en un mural diferentes formas de comunicación: palabras, gestos, señas. Los niños participan en la creación. | Visualizar la diversidad de formas de comunicación en su comunidad. | |
| Fase 2: Acción | Momento 4: Acercamiento | Aprender señas básicas | Presentar signos sencillos (hola, gracias, por favor) y practicar con compañeros. | Que los niños comiencen a familiarizarse con la lengua de señas mexicana. |
| Momento 5: Comprensión y producción | Representar historias usando señas | Crear pequeñas dramatizaciones con señas y gestos para narrar un cuento sencillo. | Desarrollar habilidades de expresión corporal y comprensión de señas. | |
| Momento 6: Reconocimiento | Observar y analizar videos | Ver videos cortos en los que personas usen señas y otros elementos de expresión oral y corporal. | Reconocer los elementos de la expresión en diferentes contextos. | |
| Momento 7: Corrección | Practicar en pareja | Repetir las señas y gestos, corregir en conjunto, y mejorar la claridad. | Mejorar la precisión en la expresión y comprensión de señas. | |
| Fase 3: Intervención | Momento 8: Integración | Crear un pequeño libro de señas | Elaborar un libro con dibujos y señas aprendidas, que puedan usar en la comunidad. | Consolidar el conocimiento y promover el uso en su entorno. |
| Momento 9: Difusión | Presentación a la comunidad | Organizar una pequeña feria en la escuela donde los niños enseñen señas a sus familias y vecinos. | Promover la inclusión y sensibilización en la comunidad. | |
| Momento 10: Consideraciones | Reflexión en círculo | Compartir qué aprendieron y cómo se sintieron aprendiendo señas. | Reflexionar sobre la importancia de la inclusión y la diversidad. | |
| Momento 11: Avances | Evaluación participativa | Los niños muestran lo que aprendieron con señas, gestos y narraciones. | Valorar el proceso y los avances en su aprendizaje. |
Resumen de actividades principales adaptadas para niños de 6 años
- Actividades lúdicas y participativas: uso de canciones, dramatizaciones, juegos con señas.
- Materiales visuales: dibujos, videos cortos, murales.
- Participación familiar y comunitaria: invitar a familiares y personas que usen señas a compartir sus conocimientos.
- Reflexión y valoración: en círculo, para que expresen lo que aprendieron y sienten respecto a la inclusión.
Este proyecto busca que los niños reconozcan y valoren la diversidad lingüística, promoviendo una visión inclusiva desde temprana edad, en línea con la Nueva Escuela Mexicana, utilizando una metodología comunitaria que fortalece el vínculo con su entorno y fomenta la empatía y el respeto.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
