Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: De pequeños a grandes
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «De pequeños a grandes» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «De pequeños a grandes» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con de pequeños a grandes. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante | |------------------------|------------------------|-----------------| | lenguaje y comunicación | pensamiento crítico | investigación activa y participativa | | exploración y conocimiento del mundo | - | - | | desarrollo personal y social | - | - | --- y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: | |------------------------|------------------------|-----------------| | Lenguaje y comunicación | Pensamiento crítico | Investigación activa y participativa | | Exploración y conocimiento del mundo | - | - | | Desarrollo personal y social | - | - | ---
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo: De pequeños a grandes
Datos del proyecto
| Aspecto | Información |
|---|---|
| Nombre del proyecto | De pequeños a grandes |
| Asunto/Problema | Secuencias que aluden al proceso de crecimiento de diferentes animales |
| Escenario | Aula |
| Metodología de enseñanza | Investigación |
| Ejes articuladores | Pensamiento crítico |
| Contenidos | Seres vivos y fenómenos naturales que explican hechos cotidianos desde distintas perspectivas |
| PDA Lenguajes | Ordena actividades y juegos para identificar el paso del tiempo |
| Contenidos éticos | Promover respeto y cuidado por los seres vivos y su entorno |
| PDA Ética | Fomentar actitudes de respeto y cuidado hacia los animales y su crecimiento |
| Contenidos humanos | Reconocer cambios y procesos en los seres vivos y en sí mismos |
| PDA Humanos | Observar y expresar sus propios cambios y los de los animales |
Campos formativos, ejes y metodologías
| Campos formativos | Ejes articuladores | Metodología |
|---|---|---|
| Lenguaje y comunicación | Pensamiento crítico | Investigación activa y participativa |
| Exploración y conocimiento del mundo | - | - |
| Desarrollo personal y social | - | - |
Secuencias didácticas por semana (5 días)
Semana 1: Conociendo a los animales y su crecimiento
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | Actividades: | Actividades: | Actividades: |
| - Presentación del proyecto con imágenes de diferentes animales (pájaros, gatos, conejos). | - Charla guiada sobre cómo crecen los animales. | - Dibujar en pareja cómo creen que crecen los animales. | |
| - Pregunta: ¿Qué animales conocen y qué cambios han visto en ellos? | - Cuento sencillo sobre el crecimiento de un pollito. | - Compartir sus dibujos y comentar lo que aprendieron. | |
| Martes | Actividades: | Actividades: | Actividades: |
| - Exploración sensorial con figuras o muñecos de animales pequeños y grandes. | - Juego de imitación: pequeños y grandes. | - Reflexión en círculo sobre cómo cambian los animales con el tiempo. | |
| Miércoles | Actividades: | Actividades: | Actividades: |
| - Escuchar una canción sobre los cambios en los animales. | - Juego de clasificación: animales pequeños y grandes. | - Crear un mural con fotos o dibujos de animales en diferentes etapas. | |
| Jueves | Actividades: | Actividades: | Actividades: |
| - Observación de huevos, pollitos y otros animales en imágenes o en la vida real si es posible. | - Juego de roles: ser diferentes animales en sus etapas de crecimiento. | - Escribir o dibujar en su cuaderno lo que más les gustó del proceso. | |
| Viernes | Actividades: | Actividades: | Actividades: |
| - Revisión de lo aprendido con preguntas y respuestas. | - Elaborar una historia sencilla en grupo sobre un animal que crece. | - Presentar su historia y escuchar las de sus compañeros. |
Semana 2: El ciclo de vida y el paso del tiempo
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | Actividades: | Actividades: | Actividades: |
| - Presentación del ciclo de vida de una mariposa (huevo, larva, crisálida, mariposa). | - Observación de imágenes o videos del ciclo de vida. | - Dibujar o pintar cada etapa en una ficha. | |
| Martes | Actividades: | Actividades: | Actividades: |
| - Juego de ordenar tarjetas con las etapas del ciclo de vida. | - Crear una línea del tiempo en el aula con las etapas. | - Explicar en grupos lo que aprendieron sobre el ciclo. | |
| Miércoles | Actividades: | Actividades: | Actividades: |
| - Charla sobre cómo pasa el tiempo en los animales y en ellos mismos. | - Juego de simulación: "¿Qué pasa primero, después o después?" | - Escribir o dibujar en su cuaderno lo que experimentan en su día a día. | |
| Jueves | Actividades: | Actividades: | Actividades: |
| - Cuento sobre un animal que crece y cambia con el paso del tiempo. | - Observación de plantas y comparación con animales en crecimiento. | - Crear un mural con fotos de ellos en diferentes etapas de su vida. | |
| Viernes | Actividades: | Actividades: | Actividades: |
| - Revisión de las etapas del ciclo y del paso del tiempo. | - Juego de memoria con tarjetas de etapas y animales. | - Cierre con una ronda de preguntas y respuestas sobre lo aprendido. |
Semana 3: Cuidado y respeto por los seres vivos
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | Actividades: | Actividades: | Actividades: |
| - Charla sobre cómo cuidar a los animales en casa y en el aula. | - Juego dramatizado de cuidar a un animal (alimentar, limpiar). | - Dibujar cómo cuidan a sus mascotas o animales en la escuela. | |
| Martes | Actividades: | Actividades: | Actividades: |
| - Cuento sobre la importancia de respetar a los animales y su crecimiento. | - Elaborar un cartel con reglas para cuidar a los animales. | - Compartir en círculo las reglas que aprendieron. | |
| Miércoles | Actividades: | Actividades: | Actividades: |
| - Juego de roles: ser veterinarios o cuidadores de animales. | - Crear en equipo una historia sobre el cuidado de un animal en crecimiento. | - Presentar su historia y hablar sobre el respeto y cuidado. | |
| Jueves | Actividades: | Actividades: | Actividades: |
| - Visita o observación de animales en un entorno cercano si es posible. | - Dibujar o fotografiar animales en su entorno natural o en la escuela. | - Reflexionar sobre la importancia de cuidar la naturaleza y sus seres vivos. | |
| Viernes | Actividades: | Actividades: | Actividades: |
| - Revisión de conceptos y actitudes de respeto. | - Elaborar un compromiso grupal para cuidar a los animales y plantas. | - Cierre con una dinámica de compromiso y reconocimiento. |
Semana 4: Reconociendo cambios en uno mismo y en los animales
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | Actividades: | Actividades: | Actividades: |
| - Charla sobre cómo cambian las personas y los animales a lo largo del tiempo. | - Juego de observación: cambios en su cuerpo (crecimiento, dientes, cabello). | - Dibujar en su cuaderno su cambio favorito. | |
| Martes | Actividades: | Actividades: | Actividades: |
| - Cuento sobre un niño que crece y cambia. | - Juego de "Antes y después": fotos o dibujos de ellos en diferentes momentos. | - Compartir en círculo cómo han cambiado y qué les gusta de ello. | |
| Miércoles | Actividades: | Actividades: | Actividades: |
| - Juego de imitación de cambios físicos (vestirse, peinarse). | - Crear un mural con fotos o dibujos de su crecimiento. | - Escribir o conversar sobre lo que más les gusta de su crecimiento. | |
| Jueves | Actividades: | Actividades: | Actividades: |
| - Comparación de cambios entre animales y personas. | - Elaborar una línea del tiempo personal con sus cambios. | - Compartir en grupo lo que han aprendido sobre el crecimiento personal y animal. | |
| Viernes | Actividades: | Actividades: | Actividades: |
| - Revisión y reflexión sobre los cambios en su vida y en los animales. | - Elaborar un dibujo colectivo que represente el ciclo de crecimiento. | - Cierre con una ronda de palabras o frases sobre lo aprendido. |
Evaluación del proyecto
| Criterios | Instrumentos | Estrategias |
|---|
| Reconoce etapas del
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza | |------------------------|------------------------|-----------------| | lenguaje y comunicación | pensamiento crítico | investigación activa y participativa | | exploración y conocimiento del mundo | - | - | | desarrollo personal y social | - | - | --- y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
