Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Conociendo a los animales
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Conociendo a los animales» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Conociendo a los animales» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con conociendo a los animales. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante | basada en problemas | | y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda comunicación de necesidades, emociones, gustos e ideas a través de diversos lenguajes en una perspectiva comunitaria Seres vivos y fenómenos naturales que explican hechos cotidianos desde distintas perspectivas Características de los seres vivos, fenómenos naturales y su relación con la comunidad Cuidado, interacción y empatía hacia los seres vivos y el medio ambiente Movimiento: Explorar movimientos en espacios variados para mejorar habilidades motrices. Los PDA describen estos aprendizajes: describe lugares o personajes de historias y los relaciona con su comunidad Hace preguntas sobre la naturaleza y las enriquece con las de sus compañeros Pregunta y describe aspectos de la naturaleza en su entorno local Desarrolla empatía hacia los seres vivos, respetando su entorno natural Explora el movimiento de su cuerpo en actividades físicas considerando sus características individuales. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: | Basada en problemas | |
Contenido
Comunicación de necesidades, emociones, gustos e ideas a través de diversos lenguajes en una perspectiva comunitaria Seres vivos y fenómenos naturales que explican hechos cotidianos desde distintas perspectivas Características de los seres vivos, fenómenos naturales y su relación con la comunidad Cuidado, interacción y empatía hacia los seres vivos y el medio ambiente Movimiento: Explorar movimientos en espacios variados para mejorar habilidades motrices
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Describe lugares o personajes de historias y los relaciona con su comunidad Hace preguntas sobre la naturaleza y las enriquece con las de sus compañeros Pregunta y describe aspectos de la naturaleza en su entorno local Desarrolla empatía hacia los seres vivos, respetando su entorno natural Explora el movimiento de su cuerpo en actividades físicas considerando sus características individuales
Ejes articuladores oficiales
Interculturalidad crítica
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica por Proyectos para Primer Grado de Preescolar: "Conociendo a los Animales"
Datos Generales del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Conociendo a los animales |
|---|---|
| Asunto/Problema | Características de los seres vivos y su clasificación |
| Escenario | Aula |
| Metodología | Basada en problemas |
| Ejes articuladores | Interculturalidad crítica |
| Duración estimada | 2 semanas |
Campos Formativos
| Campos | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Comunicación de necesidades, emociones, gustos e ideas a través de diversos lenguajes en una perspectiva comunitaria | Describe lugares o personajes de historias y los relaciona con su comunidad |
| Pensamiento Matemático | Seres vivos y fenómenos naturales que explican hechos cotidianos desde distintas perspectivas | Hace preguntas sobre la naturaleza y las enriquece con las de sus compañeros |
| Exploración y Conocimiento del Mundo | Características de los seres vivos, fenómenos naturales y su relación con la comunidad | Pregunta y describe aspectos de la naturaleza en su entorno local |
| Desarrollo Personal y Social | Cuidado, interacción y empatía hacia los seres vivos y el medio ambiente | Desarrolla empatía hacia los seres vivos, respetando su entorno natural |
| Movilidad y Desarrollo Motor | Movimiento: Explorar movimientos en espacios variados para mejorar habilidades motrices | Explora el movimiento de su cuerpo en actividades físicas considerando sus características individuales |
Ejes Articuladores
- Interculturalidad crítica
Metodología
- Basada en problemas: Se propone a los niños explorar, preguntar y resolver situaciones relacionadas con los animales y sus características, promoviendo su participación activa y reflexión.
Secuencias Didácticas por Día
| Día | Inicio (Actividades) | Desarrollo (Actividades) | Cierre (Actividades) |
|---|---|---|---|
| Lunes | Presentación del proyecto: Mostrar imágenes y figuras de diferentes animales, preguntar qué saben sobre ellos, escuchar sus ideas y experiencias. | Exploración inicial: Leer un cuento sencillo sobre animales de la comunidad, identificar personajes y lugares relacionados con su entorno. | Reflexión grupal: Pedir a los niños que compartan qué animales conocieron en el cuento y qué características recuerdan. |
| Martes | Dinámica de reconocimiento: Mostrar objetos o imágenes de animales y preguntar qué sonidos hacen, qué comen, dónde viven. | Clasificación sencilla: Dividir imágenes en grupos según características (mamíferos, aves, reptiles). Realizar actividades de clasificación con apoyo visual. | Resumen: Conversar sobre las diferentes categorías y reforzar sus conocimientos con canciones o rimas sobre animales. |
| Miércoles | Exploración en la comunidad: Salida breve o simulación en aula sobre los animales que viven cerca, identificar en imágenes o en la naturaleza. | Desarrollo de descripciones: Los niños describen animales que conocen, usando diferentes lenguajes (palabras, dibujos, gestos). | Compartir: Mostrar dibujos o historias creadas por los niños sobre sus animales favoritos. |
| Jueves | Cuento interactivo: Leer un cuento sobre el cuidado y conservación de los animales, promoviendo empatía y respeto. | Dinámica de empatía: Juegos de roles donde los niños representan a los animales y sus necesidades. | Cierre reflexivo: Dialogar sobre cómo cuidar a los animales y el ambiente, reforzando el respeto y el cuidado. |
| Viernes | Actividad motriz: Juegos y movimientos que imiten animales (saltos como rana, volar como ave, gatear como tortuga). | Integración del aprendizaje: Relacionar movimientos con características de los animales estudiados. | Evaluación lúdica: Realizar una pequeña presentación o fiesta donde cada niño muestre un movimiento de su animal favorito. |
Estrategias de Evaluación
- Observación continua de participación y comprensión en actividades.
- Registro de dibujos, historias y describciones realizadas por los niños.
- Participación en actividades motrices y juegos simbólicos.
- Diálogo y reflexión grupal sobre el cuidado de los animales y el respeto por la naturaleza.
Recursos
- Imágenes y figuras de animales
- Libros y cuentos sobre animales
- Material para dibujo y pintura
- Material de juego para movimientos (cuerdas, pelotas, etc.)
- Espacio para actividades al aire libre o simulaciones en aula
Consideraciones especiales
- Promover la interculturalidad mediante historias y ejemplos relacionados con las comunidades locales.
- Fomentar la empatía y el respeto hacia todos los seres vivos.
- Adaptar las actividades a las características y ritmos de aprendizaje de cada niño.
Este proyecto busca fomentar en los niños la curiosidad, el respeto y el cuidado por los animales y su entorno, integrando diferentes lenguajes y promoviendo una conciencia ambiental desde una perspectiva intercultural.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Comunicación de necesidades, emociones, gustos e ideas a través de diversos lenguajes en una perspectiva comunitaria Seres vivo?
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza | basada en problemas | | y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
