Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Cómo conservar nuestros alimentos
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Cómo conservar nuestros alimentos» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Cómo conservar nuestros alimentos» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con cómo conservar nuestros alimentos. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante | y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 4.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: |
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
A continuación, se presenta la planeación completa del proyecto educativo "Cómo conservar nuestros alimentos" estructurada en tablas, utilizando las metodologías de Indagación con enfoque STEAM, Aprendizaje basado en problemas y Aprendizaje y servicio. Cada metodología incluye sus momentos, actividades apropiadas para niños de tercer grado, y cómo se adaptan a su nivel de manera clara y didáctica.
1. Metodología: Indagación con enfoque STEAM
| Momento | Actividad para niños (8 años) | Descripción y adaptación |
|---|---|---|
| Fase 1: Introducción y conocimientos previos | Diálogo en comunidad sobre qué saben del agua y los alimentos. | Se inicia con preguntas simples: "¿Qué pasa si dejamos agua en la ventana?" y se comparte en grupo, usando lenguaje cercano y ejemplos cotidianos. |
| Fase 2: Preguntas de indagación y experimentación | Actividad práctica:<br>- Buscar diferentes materiales (sal, azúcar, arena, aceite, talco).<br>- Mezclar cada uno con agua en pequeñas botellas o vasos.<br>- Observar qué pasa y registrar en cuadernos. | Se fomenta la experimentación libre, guiada por la maestra, con materiales sencillos. Se usan dibujos y palabras clave para facilitar la comprensión. |
| Fase 3: Análisis y conclusiones | Conversar en pequeños grupos sobre qué materiales se disolvieron y cuáles no. | Se promueve la reflexión en lenguaje sencillo, usando dibujos o esquemas. Se ayuda a los niños a expresar sus ideas con apoyo. |
| Fase 4: Diseño y construcción de una propuesta | Crear una "botella mágica" que muestre mezclas solubles e insolubles, decorándola con etiquetas. | Se realizan actividades creativas y manuales, fomentando la expresión artística y el trabajo en equipo. |
| Fase 5: Evaluación y divulgación | Presentar sus botellas y explicar qué aprendieron. | Se promueve la oralidad y el uso de apoyos visuales, adaptando el lenguaje a su nivel para que compartan lo aprendido con confianza. |
Complemento: Se trabaja el pensamiento crítico mediante preguntas sencillas y el uso de materiales cotidianos, promoviendo habilidades del siglo XXI como la creatividad y la colaboración.
2. Metodología: Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Actividad para niños (8 años) | Descripción y adaptación |
|---|---|---|
| Presentación del problema | La maestra plantea: "¿Qué pasa si el agua que bebemos cambia de sabor o color?" | Se usa un lenguaje cercano, motivando la curiosidad y el interés en resolver el problema. |
| Recolección de saberes previos | Dialogan en grupos pequeños sobre experiencias con agua y alimentos que han visto o vivido. | Uso de dibujos y palabras sencillas para que expresen sus ideas sin dificultad. |
| Formulación del problema | Orientar a los niños a que expresen qué quieren averiguar sobre la conservación del agua y alimentos. | Se ayuda a formular preguntas claras y cortas, adaptadas a su comprensión. |
| Organización y planificación | En equipos, planifican actividades como experimentos o recolección de muestras. | Se les da instrucciones paso a paso, fomentando la participación activa y decisiones responsables. |
| Ejecución y experimentación | Realizan experimentos con agua y diferentes sustancias, observando cambios y registrando. | Uso de lenguaje sencillo para describir cambios físicos y propiedades, apoyados en dibujos. |
| Análisis y socialización | Presentan en asamblea los resultados, lo que aprendieron y qué decisiones tomar para cuidar el agua. | Se promueve la reflexión sobre acciones responsables, usando ejemplos cercanos a su vida diaria. |
Adaptación: Se trabaja la toma de decisiones responsables y la valoración de las normas, promoviendo un pensamiento ético y crítico, en un contexto cercano y comprensible para niños pequeños.
3. Metodología: Aprendizaje y servicio
| Momento | Actividad para niños (8 años) | Descripción y adaptación |
|---|---|---|
| Sensibilización | Conversar sobre hábitos de higiene en la comunidad y en la escuela. | Se emplean historias cortas y ejemplos que ellos viven, usando un lenguaje emocional y cercano. |
| Identificación de necesidades | Detectar en el aula y en casa qué prácticas de higiene se pueden mejorar. | Se realiza mediante dibujos, entrevistas sencillas y discusión guiada, promoviendo la empatía y responsabilidad. |
| Planificación del servicio | Decidir, en equipos, cómo pueden ayudar a mejorar las prácticas de higiene (por ejemplo, hacer carteles o campañas). | Se fomenta la creatividad y la colaboración, adaptando las tareas a sus capacidades. |
| Ejecución del servicio | Elaborar y pegar carteles en la escuela sobre la importancia de lavarse las manos. | Se apoyan en actividades manuales y en la participación activa, promoviendo el sentido de comunidad. |
| Evaluación y reflexión | Compartir lo que aprendieron y cómo ayudaron a su comunidad. | Se realiza mediante conversaciones y dibujos, valorando su esfuerzo y promoviendo el sentido ético. |
Adaptación: Se promueve la empatía y el compromiso social, reforzando el valor de la responsabilidad y el cuidado de la salud en su comunidad.
Resumen en tablas
| Metodología | Momento | Actividad | Adaptación para niños de 8 años |
|---|---|---|---|
| Indagación STEAM | Introducción | Diálogo sobre agua y alimentos | Lenguaje cercano, ejemplos cotidianos, uso de dibujos |
| Indagación | Experimentos con materiales | Materiales sencillos, actividades manuales, registro visual | |
| Análisis | Discusión en grupos | Uso de esquemas y apoyo visual, preguntas cortas | |
| Diseño y evaluación | Crear botellas y presentarlas | Actividad creativa, expresión artística, exposición oral sencilla | |
| Aprendizaje basado en problemas | Presentación | Plantear preguntas sobre cambios en agua | Lenguaje claro y motivador |
| Recolección | Experimentos y observación | Uso de dibujos y palabras sencillas | |
| Análisis | Presentar resultados en asamblea | Uso de ejemplos cercanos, discusión sencilla | |
| Toma de decisiones | Reflexión sobre cuidado del agua | Promoción de valores éticos, ejemplos de la vida diaria | |
| Aprendizaje y servicio | Sensibilización | Conversar sobre higiene | Historias cortas, ejemplos en su comunidad |
| Identificación | Detectar prácticas de higiene | Dibujo y entrevistas sencillas | |
| Planificación | Elaborar carteles | Manualidades y actividades creativas | |
| Ejecución | Colocar carteles y campañas | Participación activa, trabajo en equipo | |
| Reflexión | Compartir experiencias | Dibujo, conversación, valoración del esfuerzo |
Consideraciones finales
Este plan busca que los niños comprendan la importancia de conservar los alimentos y el agua, desarrollen habilidades científicas, éticas y sociales, y fortalezcan su participación activa en su comunidad.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza | y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
