LAS ADICCIONES Y EL ALCOHOLISMO
Por
channelkids
2025-06-12
Planeación didáctica por proyectos ¡LAS ADICCIONES Y EL ALCOHOLISMO!
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Proyecto Educativo: LAS ADICCIONES Y EL ALCOHOLISMO
| Aspecto | Descripción |
|---|---|
| Nombre del proyecto | LAS ADICCIONES Y EL ALCOHOLISMO |
| Contexto | Escuela, comunidad, promoviendo el cuidado personal y la reflexión sobre las consecuencias de las adicciones y el alcoholismo. |
| Escenario | Escuela y comunidad cercana. |
| Metodología | Comunitaria, participativa y creativa. |
| Ejes articuladores | Vida saludable. |
| Contenidos | Estructura y funcionamiento del cuerpo, sistemas locomotor y digestivo, prácticas de cuidado, análisis de mensajes publicitarios, creación artística para mejorar la escuela y comunidad. |
| PDA | Análisis y comentario de mensajes publicitarios, identificación del sistema locomotor, diálogo sobre decisiones responsables. |
1. Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Momento | Actividades sugeridas | Adaptaciones para niños de 8 años |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | ||
| Momento 1: Identificación | Charla grupal sobre qué saben acerca de las adicciones, el alcohol y cómo afectan a las personas y la comunidad. | Uso de imágenes y cuentos sencillos para facilitar la comprensión. |
| Momento 2: Recuperación | Recopilación de mensajes publicitarios que hayan visto en la escuela, televisión o internet relacionados con productos no saludables. | Uso de ejemplos visuales y discusión guiada en círculos. |
| Momento 3: Planificación | Diseñar en equipo una propuesta artística (carteles, murales, dibujos) para promover hábitos saludables y prevenir las adicciones. | Presentar ideas en dibujos y bocetos, fomentando la participación activa. |
| Fase 2: Acción | ||
| Momento 4: Acercamiento | Visita a diferentes lugares de la escuela para analizar mensajes publicitarios y su impacto en la salud. | Observación guiada y preguntas sencillas para entender los beneficios y riesgos. |
| Momento 5: Comprensión y producción | Crear mensajes publicitarios positivos que fomenten la vida saludable y que puedan colocarse en la escuela o comunidad. | Uso de técnicas artísticas básicas: dibujo, collage, pintura. |
| Momento 6: Reconocimiento | Presentar las propuestas a la comunidad escolar y recibir retroalimentación. | Espacios de exposición y felicitaciones para motivar el orgullo por su trabajo. |
| Momento 7: Corrección | Mejorar las propuestas con base en la retroalimentación y las ideas del grupo. | Ajustes sencillos y participativos, promoviendo el trabajo en equipo. |
| Fase 3: Intervención | ||
| Momento 8: Integración | Colocar los mensajes en lugares visibles de la escuela y comunidad. | Colaboración en la colocación de los materiales. |
| Momento 9: Difusión | Comunicar a toda la comunidad la importancia de cuidar la salud y evitar las adicciones. | Uso de canciones, dramatizaciones y anuncios en la escuela. |
| Momento 10: Consideraciones | Reflexionar sobre lo aprendido y su impacto en la comunidad. | Diálogo en círculo, compartiendo experiencias y sentimientos. |
| Momento 11: Avances | Evaluar si las propuestas ayudaron a sensibilizar a la comunidad. | Pequeñas encuestas y relatos orales. |
2. Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Momento | Actividades sugeridas | Adaptaciones para niños de 8 años |
|---|---|---|
| Fase 1: Introducción, conocimientos previos, identificación del problema | Presentar un modelo simple del sistema locomotor con huesos y músculos usando figuras o maquetas. Preguntar qué saben sobre cómo se mueven y protegen los huesos. | Uso de modelos de plastilina, dibujos y ejemplos de movimientos cotidianos. |
| Fase 2: Preguntas de indagación, explicación inicial | Preguntar: ¿Qué pasa si alguien consume sustancias que afectan su cuerpo? | Diálogo guiado, ejemplos sencillos en historias o situaciones cotidianas. |
| Fase 3: Conclusiones relacionadas con la problemática | Explicar que el alcohol y las adicciones pueden dañar los huesos, músculos y otros órganos, afectando el movimiento y la salud. | Uso de dibujos comparativos (saludable vs dañada). |
| Fase 4: Diseño y construcción de propuesta, evaluación y divulgación | Crear carteles o maquetas que expliquen cómo cuidar nuestro cuerpo y evitar sustancias dañinas. | Trabajo en grupos pequeños, usando materiales reciclados y técnicas artísticas sencillas. |
| Complementos | Promover habilidades del siglo XXI: trabajo en equipo, pensamiento crítico, comunicación, creatividad. | Actividades lúdicas y dinámicas adaptadas a su nivel, con preguntas abiertas y discusiones en círculo. |
3. Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Actividades sugeridas | Adaptaciones para niños de 8 años |
|---|---|---|
| Presentamos | Plantear una historia o situación donde un personaje enfrenta una decisión relacionada con el consumo de alcohol o drogas. | Narración sencilla y dramatizaciones cortas. |
| Recolectamos | Preguntar qué saben ya sobre las decisiones responsables y sus consecuencias. | Discusión guiada y actividades con imágenes. |
| Formulemos | Definir claramente el problema: ¿Por qué es importante tomar decisiones responsables para cuidar nuestro cuerpo y nuestra comunidad? | Uso de ejemplos cercanos y cotidianos para facilitar la comprensión. |
| Organizamos | Formar equipos para pensar en diferentes soluciones o acciones que puedan ayudar a evitar que otros caigan en adicciones. | Juegos de roles y mapas de ideas. |
| Construimos | Ejecutar las estrategias o acciones propuestas: crear campañas, carteles, dramatizaciones. | Uso de materiales sencillos y participación activa. |
| Comprobamos y analizamos | Evaluar cómo las acciones pueden ayudar a prevenir adicciones en la comunidad. | Pequeñas presentaciones y retroalimentación grupal. |
| Compartimos | Socializar lo aprendido con otros grupos o en una reunión comunitaria escolar. | Presentaciones orales, dibujos y canciones. |
Resumen final y recomendaciones
Este proyecto busca fortalecer la conciencia de los niños sobre la importancia de cuidar su cuerpo y tomar decisiones responsables, mediante actividades creativas, participativas y contextualizadas.
¿Deseas que prepare también un calendario de actividades o aspectos específicos de evaluación?
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