Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Cantando Ando
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Cantando Ando» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Cantando Ando» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con cantando Ando. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante | investigación participativa, trabajo colaborativo, expresivo y lúdico. | --- y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda experimentación con sonidos, palabras y letras en la creación de canciones. Reflexión sobre emociones y vivencias personales y colectivas. Trabajo en equipo, respeto y valoración de las aportaciones de sus compañeras y compañeros. Creación, interpretación y valoración de canciones. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: | Investigación participativa, trabajo colaborativo, expresivo y lúdico. | ---
Contenido
Experimentación con sonidos, palabras y letras en la creación de canciones. Reflexión sobre emociones y vivencias personales y colectivas. Trabajo en equipo, respeto y valoración de las aportaciones de sus compañeras y compañeros. Creación, interpretación y valoración de canciones.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa. Creatividad. Trabajo en equipo. Presentación.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo: Cantando Ando
Datos Generales del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Cantando Ando |
|---|---|
| Nivel Educativo | Primer grado de primaria (7 años) |
| Duración | 5 semanas (5 días por semana) |
| Asunto/Problema | Crear una canción para expresar emociones y vivencias, integrándola en un cancionero de aula. |
| Campos formativos | Lenguaje y Comunicación, Exploración y Comprensión del mundo natural y social, Desarrollo personal y social, Expresión y apreciación artísticas. |
| Ejes articuladores | Artes y experiencias estéticas, Lenguajes expresivos, Experiencias lúdicas y creativas. |
| Metodología | Investigación participativa, trabajo colaborativo, expresivo y lúdico. |
Objetivos Generales
Campos formativos y contenidos
| Campo formativo | Contenidos | PDA (Posibilidades de Desarrollo de Aprendizajes) |
|---|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Experimentación con sonidos, palabras y letras en la creación de canciones. | Participa lúdicamente en la creación y disfrute de composiciones sonoras y literarias. |
| Exploración y comprensión del mundo natural y social | Reflexión sobre emociones y vivencias personales y colectivas. | Expresa sus sentimientos y experiencias mediante la música. |
| Desarrollo personal y social | Trabajo en equipo, respeto y valoración de las aportaciones de sus compañeras y compañeros. | Participa activamente en actividades grupales y respeta ideas diferentes. |
| Expresión y apreciación artísticas | Creación, interpretación y valoración de canciones. | Participa en la elaboración y presentación de canciones y actividades artísticas. |
Ejes articuladores
| Eje | Descripción | Actividades relacionadas |
|---|---|---|
| Artes y experiencias estéticas | Creación y apreciación de productos artísticos, en este caso, canciones. | Elaboración del cancionero, dibujo de emociones, interpretación musical. |
| Lenguajes expresivos | Uso de sonidos, palabras, gestos y música para comunicar. | Componer y cantar canciones, usar sonidos en actividades lúdicas. |
| Experiencias lúdicas y creativas | Desarrollo de actividades divertidas, juegos y experimentos sonoros. | Juegos musicales, exploración de instrumentos, improvisación. |
Metodología
| Tipo | Descripción |
|---|---|
| Investigación participativa | Los niños participan activamente en la búsqueda, creación y experimentación musical. |
| Aprendizaje colaborativo | Trabajo en grupos para fomentar la colaboración y el respeto. |
| Expresión lúdica | Uso del juego y la dramatización para facilitar el aprendizaje. |
| Experiencia sensorial | Uso de sonidos, instrumentos y actividades motrices para potenciar la creatividad. |
Secuencias didácticas por día (5 días a la semana)
Día 1: Inicio – Exploración y motivación
- Presentación del proyecto "Cantando Ando" mediante una historia o canción relacionada con emociones.
- Pregunta motivadora: "¿Qué cosas nos hacen sentir felices, tristes o enojados?"
- Lectura y discusión sobre la importancia de expresar emociones.
- Visualización de libros de canciones (si hay) en la biblioteca del aula.
- Juego musical: imitar sonidos de emociones (por ejemplo, risa, llorar, enfado).
- Reflexión en círculo: ¿Qué emociones les gustaría expresar en una canción?
- Dibujar una emoción que quieran convertir en canción.
Día 2: Investigación y planificación
- Compartir los dibujos y ideas del día anterior.
- Pregunta guía: "¿Qué palabras o sonidos podemos usar para describir nuestras emociones?"
- En pequeños grupos, pensar en palabras, sonidos o frases que expresen emociones.
- Escuchar ejemplos sencillos de canciones que hablen de sentimientos.
- Inventar un pequeño ritmo o melodía simple con instrumentos caseros.
- Presentar en grupo las ideas para la canción.
- Decidir qué emociones quieren expresar en su canción colectiva.
Día 3: Creación de la letra y melodía
- Revisión de las ideas y borradores de letras.
- Juego de sonidos: experimentar con diferentes tonos y ritmos.
- Escribir la letra de la canción en conjunto, usando palabras sencillas.
- Crear una melodía sencilla, usando instrumentos o la voz.
- Practicar la canción en pequeños grupos.
- Ensayar la canción completa, ajustando detalles.
- Reflexionar sobre cómo se sienten al cantar su creación.
Día 4: Ensayo y preparación para presentación
- Repaso general de la canción.
- Juego de confianza: realizar ejercicios de expresión corporal y movimiento al ritmo.
- Ensayar la interpretación final en grupos.
- Diseñar apoyo visual (dibujos, cartelitos) para acompañar la presentación.
- Presentar la canción en círculo, con apoyo visual.
- Comentarios positivos entre compañeros.
Día 5: Presentación y reflexión final
- Preparar el espacio para la presentación en la comunidad escolar.
- Revisión de la canción y apoyo visual.
- Presentar la canción a otros grados, maestros o directivos.
- Entregar los cancioneros elaborados en grupo.
- Reflexión en círculo: ¿Qué aprendieron? ¿Qué les gustó más? ¿Cómo se sienten después de cantar?
- Celebración con una actividad musical lúdica (bailes, juegos con instrumentos).
Productos finales del Proyecto
Recursos necesarios
Evaluación
| Criterios | Evidencias | Instrumentos de evaluación |
|---|---|---|
| Participación activa | Contribución en actividades y reuniones grupales | Observación, lista de cotejo |
| Creatividad | Calidad y originalidad de la canción y dibujos | Rúbrica de creatividad |
| Trabajo en equipo | Colaboración, respeto y diálogo | Rúbrica de habilidades sociales |
| Presentación | Claridad, entusiasmo y respeto en la exposición | Lista de cotejo, autoevaluación |
Consideraciones finales
¡Que esta aventura musical sea una experiencia significativa y llena de alegría para todos!
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Experimentación con sonidos, palabras y letras en la creación de canciones. Reflexión sobre emociones y vivencias personales y ?
Actividades, producto y evaluación
- Participación activa. Creatividad. Trabajo en equipo. Presentación.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza | investigación participativa, trabajo colaborativo, expresivo y lúdico. | --- y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
