Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Proyecto Educativo: Aprendamos las Figuras Geométricas
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Proyecto Educativo: Aprendamos las Figuras Geométricas» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Proyecto Educativo: Aprendamos las Figuras Geométricas» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con proyecto Educativo: Aprendamos las Figuras Geométricas. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basada en problemas y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basada en problemas
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Interculturalidad crítica
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo: Aprendamos las Figuras Geométricas
Nivel: Primer grado de Preescolar (3 a 4 años)
Escenario: Aula
Metodología: Basada en problemas
Ejes articuladores: Interculturalidad crítica
Campos formativos, ejes y enfoques
| Campos formativos | Ejes articuladores | Enfoques y componentes |
|---|---|---|
| Lenguaje y comunicación | Interculturalidad crítica | Comunicación de necesidades, emociones, gustos e ideas en comunidad |
| Pensamiento matemático | - | Magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en contextos cotidianos |
| Exploración y comprensión del mundo natural y social | - | Uso de figuras geométricas para representar elementos culturales y artísticos |
| Desarrollo personal y social | Cultura de paz | Promover convivencia respetuosa, inclusión y diversidad |
| Expresión y apreciación artística | - | Uso de figuras para expresar elementos culturales y artísticos |
| Desarrollo motriz | - | Coordinación y precisión en movimientos con objetos |
Metodología
- Enfoque basado en problemas, que plantea situaciones significativas para los niños, promoviendo la exploración, el descubrimiento y la reflexión activa.
- Uso de actividades lúdicas, expresivas y de interacción grupal para favorecer el aprendizaje significativo y contextualizado.
Secuencia didáctica semanal (5 días)
| Día | Inicio: Actividades | Desarrollo: Actividades | Cierre: Actividades |
|---|---|---|---|
| Lunes | - Conversar con los niños sobre formas y figuras que conocen. <br>- Presentar imágenes de figuras geométricas (círculo, cuadrado, triángulo). | - Explorar las figuras mediante el tacto y la vista: manipular bloques con diferentes formas. <br>- Preguntar qué figuras reconocen y qué similaridades tienen. | - Dibujar en el pizarrón o papel grande las figuras presentadas. <br>- Preguntar: ¿Qué figura te gusta más y por qué? |
| Martes | - Cuento o historia con personajes que usan diferentes figuras geométricas en su entorno. | - Realizar un recorrido por el aula para buscar objetos con diferentes figuras. <br>- Identificar y nombrar las figuras en los objetos encontrados. | - Crear un mural con las figuras encontradas en el aula. <br>- Compartir qué objetos y figuras vieron y por qué les gustaron. |
| Miércoles | - Presentar canciones o rimas relacionadas con figuras geométricas. <br>- Preguntar qué figuras conocen y qué les gustaría aprender. | - Juego de clasificación: separar objetos por tipo de figura (círculo, cuadrado, triángulo). <br>- Uso de figuras geométricas de cartulina para manipular y clasificar. | - Cantar y bailar la canción o rima. <br>- Repetir la clasificación y preguntar qué figura es la más fácil o difícil de identificar. |
| Jueves | - Introducir la idea de representar y comunicar gustos usando figuras. <br>- Mostrar ejemplos de cómo las figuras pueden representar elementos culturales. | - Crear collages con figuras geométricas para representar elementos de la comunidad o cultura (por ejemplo, casas, instrumentos, animales). <br>- Dialogar sobre qué representan sus collages. | - Compartir sus creaciones y explicar qué representan usando figuras. <br>- Resaltar la importancia de respetar las ideas de los compañeros. |
| Viernes | - Reflexionar sobre lo aprendido durante la semana. <br>- Preguntar qué figuras aprendieron y cuáles les gustaron más. | - Juego libre con figuras geométricas: construir figuras, patrones o formas en el piso o mesa. <br>- Realizar una actividad motriz con figuras: saltar, rodar o marcar en el suelo diferentes figuras. | - Cierre grupal: cada niño comparte qué le gustó más y qué aprendió. <br>- Canción o danza final relacionada con figuras geométricas. |
Resumen de componentes clave del proyecto
| Componentes | Actividades principales | Propósitos |
|---|---|---|
| Lenguajes | Comunicación de ideas, emociones, gustos a través de dibujos, collages y palabras. | Fomentar la expresividad y el desarrollo del vocabulario. |
| Saberes | Uso de figuras para representar objetos culturales y comprender magnitudes en situaciones cotidianas. | Favorecer la comprensión del entorno y la cultura. |
| Ética | Promover la convivencia respetuosa, inclusión y valoración de la diversidad en actividades grupales. | Cultivar valores de paz, respeto y colaboración. |
| Humano | Coordinación motriz mediante actividades con figuras y movimientos. | Mejorar precisión, coordinación y autoconocimiento. |
Recursos didácticos
- Figuras geométricas de cartulina o foam (círculo, cuadrado, triángulo, rectángulo).
- Objetos cotidianos con diferentes formas.
- Imágenes y cuentos relacionados con figuras y cultura.
- Material de arte para collages y dibujos.
- Música y canciones sobre figuras.
Evaluación
- Observación del interés y participación en actividades.
- Capacidad para identificar y nombrar figuras.
- Creatividad en representaciones culturales con figuras.
- Colaboración y respeto en actividades grupales.
- Mejoras en coordinación motriz y autoconocimiento.
Este proyecto busca integrar conceptos geométricos de forma significativa, contextualizada en la cultura y entorno del niño, promoviendo una formación integral, intercultural y respetuosa.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basada en problemas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
