Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Producto de Desempeño Auténtico Mensual
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Mensual» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Mensual» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con producto de Desempeño Auténtico Mensual. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Semana 1: Reconociendo y Asociando Figuras Geométricas con el Entorno
Enfoque: Que los niños identifiquen y reconozcan las figuras geométricas básicas en su entorno cercano, fomentando la percepción sensorial y la asociación visual.
Lunes
- Inicio: Cuento sensorial sobre figuras geométricas (utilizando objetos reales y sonidos). Se invita a los niños a escuchar y observar.
- Desarrollo: Exploración con figuras geométricas de cartón y objetos cotidianos (círculos en tapas, cuadrados en bloques, triángulos en señalizaciones). Juego de "Buscar la figura" en el aula.
- Cierre: Cantar una canción sobre figuras geométricas y señalar las que encontraron.
Martes
- Inicio: Presentación de figuras en tarjetas con colores vivos.
- Desarrollo: Juego sensorial con materiales (telas, plásticos, madera) en forma de figuras. Los niños tocan, sienten y nombran las figuras.
- Cierre: Dibujo libre de la figura que más les gustó, usando plastilina o pintura.
Miércoles
- Inicio: Preguntas guiadas: ¿Qué figura ves en la ventana? ¿Qué figura tiene la forma de un plato?
- Desarrollo: Paseo por el aula y el patio para identificar figuras en objetos cotidianos (puertas, relojes, señalizaciones). Uso de espejos para ver sus propias siluetas.
- Cierre: Pequeña reflexión en círculo: ¿Qué figura te gusta más y por qué?
Jueves
- Inicio: Historieta sencilla con personajes y figuras geométricas en situaciones cotidianas.
- Desarrollo: Juego en estaciones: en una, los niños colocan figuras en un mural; en otra, las emparejan con objetos reales.
- Cierre: Canción de figuras, repitiendo los nombres y movimientos.
Viernes
- Inicio: Recapitulación con un juego de "Simón dice" usando figuras (ejemplo: "Simón dice: toca un círculo").
- Desarrollo: Creación de un mural colectivo con recortes de figuras y objetos relacionados.
- Cierre: Presentación de las figuras favoritas y reconocimiento de cada niño.
Semana 2: Uso de Números del 1 al 10 en Juegos y Situaciones Cotidianas
Enfoque: Que los niños experimenten, reconozcan y practiquen los números del 1 al 10 en contextos lúdicos y cotidianos, promoviendo la secuencia y el conteo.
Lunes
- Inicio: Cuento con objetos que representan números (ejemplo: animales en diferentes cantidades).
- Desarrollo: Juego de contar sonidos y pasos al caminar (uno, dos, tres...). Uso de figuras con números para identificar.
- Cierre: Canción del conteo del 1 al 10.
Martes
- Inicio: Introducción de tarjetas con números del 1 al 10.
- Desarrollo: Juego de "Buscando números": esconder tarjetas y que los niños las encuentren y las coloquen en orden.
- Cierre: Juego de apilamiento de bloques con número, contando en voz alta.
Miércoles
- Inicio: Juego con objetos del aula: contar cucharas, libros, juguetes.
- Desarrollo: Creación de una fila de objetos en orden numérico, guiando a los niños en el conteo.
- Cierre: Lectura de un cuento con personajes que llevan objetos en cantidades diferentes.
Jueves
- Inicio: Presentación de una caja con objetos y números.
- Desarrollo: Juego de correspondencia uno a uno: colocar un objeto por cada número en una cartulina.
- Cierre: Canción del conteo acompañada de movimientos (ejemplo: saltos, palmadas).
Viernes
- Inicio: Juego de "¿Cuántos hay?" con preguntas abiertas.
- Desarrollo: Crear una "lista de compras" con dibujos y números, y contar juntos.
- Cierre: Juegos libres con bloques numerados y objetos para reforzar el conteo.
Semana 3: Cuidándonos a Nosotros y a los Demás
Enfoque: Promover comportamientos de autocuidado y respeto en actividades lúdicas, resaltando la importancia de cuidarse y cuidar a los otros.
Lunes
- Inicio: Cuento sobre personajes que se cuidan y ayudan entre sí.
- Desarrollo: Juego de roles: simular acciones de higiene personal (lavarse las manos, cepillarse los dientes).
- Cierre: Canción sobre el cuidado personal y respeto.
Martes
- Inicio: Presentación de imágenes de acciones respetuosas (saludar, compartir).
- Desarrollo: Juego de "¿Qué hago?" con títeres: los niños imitan acciones respetuosas y de cuidado.
- Cierre: Diálogo en círculo sobre cómo cuidamos a nuestros amigos y familia.
Miércoles
- Inicio: Video o cuento corto sobre la importancia de cuidarse y respetar.
- Desarrollo: Actividad sensorial con agua y jabón para aprender a lavarse las manos correctamente.
- Cierre: Reflexión grupal: ¿Qué acciones nos ayudan a estar sanos y felices?
Jueves
- Inicio: Juego con muñecos o peluches: cuidar y proteger.
- Desarrollo: Crear un mural de "Mis reglas de respeto", con dibujos hechos por los niños.
- Cierre: Canción sobre ser respetuosos y amables.
Viernes
- Inicio: Juego de imitación: imitar las acciones del maestro en acciones de cuidado.
- Desarrollo: Juegos en pareja: compartir y turnarse en diferentes actividades.
- Cierre: Círculo para expresar cómo podemos cuidar a los demás en la escuela y en casa.
Semana 4: Integración y Culminación del Proyecto
Enfoque: Consolidar los aprendizajes sobre figuras, números, y autocuidado a través de actividades creativas, demostrando lo aprendido en un evento final.
Lunes
- Inicio: Revisión lúdica de figuras y números con juegos de memoria.
- Desarrollo: Crear un mural con figuras, números y acciones de cuidado, usando recortes y dibujos.
- Cierre: Presentación del mural en círculo y reconocimiento de los niños.
Martes
- Inicio: Juegos de coordinación motriz fina y gruesa relacionados con las figuras y números.
- Desarrollo: Elaboración de un "Camino de figuras y números" en el suelo, donde los niños caminan y señalan.
- Cierre: Canción final que incluya figuras, números y mensajes de respeto y cuidado.
Miércoles
- Inicio: Preparación para la actividad final: selección de figuras, números y acciones favoritas.
- Desarrollo: Ensayo de una pequeña presentación grupal sobre lo aprendido.
- Cierre: Reflexión sobre lo que más les gustó del proyecto.
Jueves
- Inicio: Ensayo general de la pequeña presentación.
- Desarrollo: Decoración de carteles con figuras, números y mensajes de paz y respeto.
- Cierre: Preparación para la exposición final.
Viernes
- Inicio: Presentación final a familiares y comunidad escolar.
- Desarrollo: Exposición de los trabajos, juegos y actividades realizadas durante el mes.
- Cierre: Entrega de diplomas simbólicos y reconocimiento a todos los niños por su participación.
Producto de Desempeño Auténtico Mensual
Al final del mes, los niños participarán en una exposición abierta a la comunidad escolar donde mostrarán:
- Un mural colectivo con figuras geométricas, números y acciones de cuidado.
- Una pequeña presentación en la que cada niño señalará su figura, número favorito y compartirá una acción de respeto o cuidado que aprendieron.
- Materiales creados por los niños (dibujos, recortes, figuras sensoriales) que reflejen lo aprendido.
Criterios de evaluación
- Participación activa y entusiasmo en actividades.
- Reconocimiento y nombramiento correcto de figuras y números.
- Demostración de actitudes respetuosas y de autocuidado.
- Creatividad y autonomía en la elaboración del mural y materiales.
Sugerencias de Evaluación Formativa Mensual
- Observación continua durante las actividades para valorar la participación, comprensión y actitudes.
- Registro de avances en fichas de observación y portafolios con evidencias (dibujos, recortes, testimonios).
- Retroalimentación verbal y afectiva para motivar y reforzar aprendizajes.
- Preguntas sencillas y diálogo en círculos para evaluar la comprensión de las figuras, números y acciones de cuidado.
- Evaluación participativa en la exposición final, observando la confianza y el conocimiento demostrados por cada niño.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
