Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con producto de Desempeño Auténtico Quincenal. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Semana 1: Conociendo los Fenómenos Naturales y sus Riesgos
Lunes
Inicio
- Conversación grupal: ¿Qué fenómenos naturales conocen? Mostrar imágenes de sismos, huracanes e inundaciones.
- Preguntas abiertas: ¿Qué pasa cuando hay un sismo? ¿Y cuando llueve mucho?
Desarrollo
- Cuento sensorial: Narrar un cuento simple sobre un huracán y cómo afecta a las casas y personas, usando títeres y sonidos.
- Actividad motriz: Juego de imitar cómo se siente un terremoto (sacudir el cuerpo suavemente) y cómo se siente la lluvia (hacer sonidos con las manos).
Cierre
- Ronda de reflexión: ¿Qué podemos hacer para estar seguros en estos fenómenos? Respuestas guiadas y dibujos rápidos.
Martes
Inicio
- Revisión rápida del día anterior con un mural de dibujos hechos por los niños.
Desarrollo
- Exploración sensorial: Tocar diferentes materiales que simulan ser inundaciones (agua, tierra, algodón esponjoso).
- Juego de roles: Representar cómo evacuar en caso de inundación o huracán, con disfraces y señalización sencilla.
Cierre
- Canción o rima: Crear una canción sencilla sobre la seguridad ante fenómenos naturales.
Miércoles
Inicio
- Presentar un video corto y apropiado para niños sobre la naturaleza y fenómenos naturales (con enfoque en riesgos).
Desarrollo
- Dibujo guiado: Dibujar qué pasa en un sismo, inundación o huracán. Los niños expresan qué aprendieron.
- Actividad sensorial: Colorear mapas de riesgo sencillos con zonas vulnerables.
Cierre
- Compartir y comentar los dibujos y mapas.
Jueves
Inicio
- Pregunta: ¿Qué podemos hacer para cuidarnos en caso de estos fenómenos? Revisión de ideas previas.
Desarrollo
- Juego de movimiento: Simular cómo esconderse o buscar seguridad en una sala segura, siguiendo instrucciones sencillas.
- Manualidad: Crear un "kit de seguridad" con materiales como linterna, agua y comida en miniatura.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Por qué es importante prepararnos?
Viernes
Inicio
- Presentar un mural con las ideas y dibujos de la semana.
Desarrollo
- Juego de memoria: asociar imágenes de fenómenos naturales con sus riesgos y medidas de seguridad.
- Cuento dramatizado: Los niños representan una historia donde enfrentan un fenómeno natural y toman decisiones.
Cierre
- Resumen en canción o rima: Repasar lo aprendido en la semana.
Semana 2: Cuidándonos y Preparándonos para los Fenómenos Naturales
Lunes
Inicio
- Revisión de los conceptos aprendidos con preguntas: ¿Qué riesgos tienen los fenómenos naturales? ¿Qué podemos hacer?
Desarrollo
- Visita virtual o invitado: Un experto (o figura de autoridad) comparte tips sobre seguridad en fenómenos naturales.
- Actividad sensorial: Tocar y manipular diferentes objetos que representan riesgos y medidas de protección.
Cierre
- Diario de ideas: Cada niño dibuja una acción que puede hacer para mantenerse seguro.
Martes
Inicio
- Juego de adivinanzas: ¿Qué es esto? (muestras de objetos relacionados con la seguridad)
Desarrollo
- Manualidad: Elaborar un cartel con consejos de seguridad, usando papel, colores y pegatinas.
- Juego de roles: Practicar cómo llamar a la ayuda y qué decir en emergencias.
Cierre
- Cantar juntos una canción sobre la seguridad y protección ante fenómenos naturales.
Miércoles
Inicio
- Preguntas abiertas: ¿Qué aprendieron sobre los riesgos? ¿Qué acciones pueden ayudar a todos?
Desarrollo
- Representación teatral: Los niños simulan una situación de emergencia y cómo actuar.
- Actividad sensorial: Crear una maqueta sencilla de una casa segura usando materiales de reciclaje.
Cierre
- Compartir la maqueta y explicar sus elementos protectores.
Jueves
Inicio
- Recordatorio de la importancia de la prevención y la colaboración.
Desarrollo
- Juego de cooperación: Construir una "zona segura" en el aula con cobijas y almohadas, practicando refugiarse juntos.
- Elaboración de un mural colectivo: Cada niño aporta con un dibujo o palabra sobre cómo cuidarse.
Cierre
- Canción de reflexión sobre la protección y el trabajo en equipo.
Viernes
Inicio
- Revisión general con preguntas: ¿Qué hemos aprendido? ¿Qué podemos hacer para estar seguros?
Desarrollo
- Presentación del Producto de Desempeño: Un "Manual de Seguridad para Pequeños" ilustrado por los niños, con recomendaciones sencillas y dibujos.
Cierre
- Compartir el manual y felicitar a los niños por su aprendizaje.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Un "Manual de Seguridad para Pequeños" ilustrado por los niños, que incluye consejos sobre qué hacer ante sismos, huracanes e inundaciones, con dibujos y frases sencillas. Se evaluará en base a:
- Participación activa en actividades.
- Capacidad para expresar ideas y recomendaciones.
- Creatividad en las ilustraciones.
- Comprensión de las medidas de seguridad básicas.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observación continua durante actividades y juegos: atención, participación, comprensión y expresión.
- Rondas de preguntas para verificar el entendimiento de conceptos.
- Revisión de los dibujos y manualidades para valorar la asimilación de ideas.
- Participación en dramatizaciones y role plays para evaluar habilidades de actuación y aplicación de conocimientos.
- Comentarios y retroalimentación grupal sobre la colaboración y el trabajo en equipo.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
