Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con producto de Desempeño Auténtico Quincenal. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Semana 1: Conociéndome y Reconociendo Mi Imagen
Lunes
Inicio
- Conversación grupal: ¿Qué te gusta de ti? ¿Qué te hace especial? (Fomentar la expresión de emociones y autoconocimiento).
- Presentación del proyecto: “Vamos a aprender sobre quiénes somos y cómo podemos cuidarnos”.
Desarrollo
- Actividad sensorial: Cada niño y niña explora su reflejo en un espejo grande y realiza un autoretrato con lápices de colores, enfocándose en aspectos que les gustan de su rostro y cuerpo.
- Charla guiada: Se muestran fotos de diferentes comunidades y se habla sobre la diversidad natural y cultural que existe en su entorno.
Cierre
- Compartir en círculo: Cada niño explica qué dibujo hizo y qué le gusta de su reflejo.
- Canción sobre la autoestima y la identidad: “Soy único/a”.
Martes
Inicio
- Cuento corto: “El espejo mágico” (narrado por la maestra), que resalta la importancia de aceptarse y cuidarse.
Desarrollo
- Juego sensorial: Tacto y exploración de diferentes texturas (pelo, piel, ojos) con materiales como algodón, seda, esponjas, para entender las diferentes partes del rostro y cuerpo.
- Actividad gráfica: Crear un mural colectivo “Soy único y especial”, pegando sus autoretratos y decorándolos con elementos que les gusten.
Cierre
- Ronda de reflexión: ¿Qué aprendí hoy sobre mí? ¿Qué me gusta de mí mismo?
- Canción: “Yo me quiero mucho”.
Miércoles
Inicio
- Pregunta motivadora: ¿Cómo podemos cuidarnos para estar saludables y felices?
Desarrollo
- Juego de roles: Simular acciones de higiene (lavarse las manos, cepillarse los dientes, bañarse) en un rincón de juegos.
- Exploración con lupa: Observar diferentes objetos y partes de su cuerpo (cabello, manos, cara), fomentando el interés por su cuerpo y entorno.
Cierre
- Dibujo libre: Cómo cuido mi cuerpo y mi higiene.
- Reflexión en círculo: ¿Qué cosas hacemos para estar limpios y sanos?
Jueves
Inicio
- Charla sobre emociones y cómo expresarlas con palabras y gestos.
Desarrollo
- Juego dramatizado: Representar diferentes emociones (felicidad, tristeza, enojo) con mímicas y sonidos.
- Actividad creativa: Crear un “Álbum de emociones” con dibujos y palabras simples.
Cierre
- Compartir: ¿Qué emoción sentí hoy? ¿Qué hice para sentirme mejor?
- Canción sobre las emociones: “Estoy feliz, triste o enojado”.
Viernes
Inicio
- Ronda de bienvenida: Compartir algo bonito que hicieron en la semana.
Desarrollo
- Juego de clasificación: Separar objetos y dibujos por colores, formas o emociones, para reforzar la percepción sensorial y el reconocimiento.
Cierre
- Evaluación participativa: Mostrar su autoretrato y decir una cosa que aprendieron de sí mismos.
- Cierre con canción: “Soy especial”.
Semana 2: Explorando Mi Entorno y Cuidando Mi Comunidad
Lunes
Inicio
- Pregunta: ¿Qué cosas hay en mi comunidad que me ayudan a estar bien?
Desarrollo
- Observación guiada con lupa: Explorar plantas, insectos, objetos del entorno cercano.
- Colección de elementos: Recolectar pequeñas muestras o imágenes de la comunidad para conocer su diversidad natural y cultural.
Cierre
- Diálogo grupal: Compartir una cosa que encontraron interesante.
- Dibujo: Mi comunidad.
Martes
Inicio
- Cuento: “La aventura de la planta y el animal” (sobre la relación con el ambiente).
Desarrollo
- Actividad práctica: Plantar semillas en pequeños vasos y observar su crecimiento, promoviendo conciencia ambiental y cuidado del entorno.
- Visualización digital: Videos cortos sobre animales y plantas de su comunidad.
Cierre
- Conversación: ¿Qué aprendí sobre la naturaleza? ¿Cómo puedo ayudarla?
- Dibujo: Cómo cuido mi entorno.
Miércoles
Inicio
- Diálogo: ¿Cómo podemos hacer de nuestra comunidad un lugar más bonito y saludable?
Desarrollo
- Actividad comunitaria: Recolectar basura en el patio o alrededores, promoviendo hábitos de limpieza.
- Creación de carteles: Diseñar mensajes para cuidar el entorno (ejemplo: “No tirar basura”).
Cierre
- Reflexión en círculo: ¿Qué hicimos hoy para ayudar a nuestra comunidad?
- Cantar juntos: “Cuidemos nuestro lugar”.
Jueves
Inicio
- Pregunta: ¿Qué costumbres y tradiciones tenemos en nuestra comunidad?
Desarrollo
- Exploración de fotos y objetos tradicionales, con apoyo visual.
- Actividad de narración: Inventar una historia sobre una tradición familiar o comunitaria.
Cierre
- Compartir historias y dibujos.
- Cierre con una canción o danza típica.
Viernes
Inicio
- Ronda de despedida con reconocimiento: ¿Qué aprendí esta semana sobre mi comunidad y cómo puedo cuidarla?
Desarrollo
- Juego de memoria con imágenes de la comunidad y su entorno.
- Elaboración de un mural colectivo “Mi comunidad y yo”.
Cierre
- Presentación de los autoretratos y dibujos del mural.
- Canción final: “Todos somos parte de la comunidad”.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
¿Qué es?
Un mural colectivo titulado “Yo y mi comunidad”, que incluye autoretratos, dibujos de actividades de cuidado personal, higiene, emociones, y elementos representativos de su entorno natural y social. Cada niño y niña explica brevemente qué aprendió sobre sí mismo y su comunidad, resaltando su identidad y hábitos saludables.
Criterios de evaluación
- Participación activa en actividades sensoriales, gráficas y comunitarias.
- Capacidad para expresar ideas, emociones y conocimientos mediante dibujos y palabras simples.
- Reconocimiento de su imagen y de la diversidad en su comunidad.
- Demuestra hábitos de higiene y cuidado del entorno.
- Muestra respeto y valoración por su identidad y la de otros.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observación directa durante actividades lúdicas, sensoriales y de participación comunitaria.
- Registro de avances en la expresión oral y gráfica de ideas y emociones.
- Preguntas abiertas al finalizar actividades para valorar comprensión y reflexión.
- Escucha activa en rondas y diálogos grupales.
- Revisión del mural y dibujos para identificar comprensión de conceptos clave sobre identidad, higiene y comunidad.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
