Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con producto de Desempeño Auténtico Quincenal. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Semana 1: Conociendo a mi grupo y mi comunidad
Lunes
Inicio
- Juegos de presentación: Los niños se presentan usando una pelota suave, diciendo su nombre y una cosa que les gusta (p.ej., "Me llamo Ana y me gusta dibujar"). La docente explica que aprenderemos sobre quiénes somos y cómo podemos cuidarnos unos a otros.
Desarrollo
- Cuento sensorial: Leer un cuento corto sobre una comunidad diversa, usando objetos y sonidos relacionados (p.ej., imágenes, sonidos de animales, objetos de diferentes texturas). Los niños expresan qué les gustó y qué aprendieron sobre las personas diferentes.
Cierre
- Ronda de emociones: Los niños expresan cómo se sienten hoy con tarjetas de colores y palabras simples, promoviendo la comunicación oral de emociones.
Martes
Inicio
- Charla guiada sobre la familia y la comunidad: La docente pregunta quiénes forman parte de sus familias y qué hacen en su comunidad, usando imágenes de diferentes contextos familiares y comunitarios.
Desarrollo
- Mural comunitario: En una cartulina grande, los niños pegan dibujos o recortes de revistas que representen a sus familias y comunidad. Dialogan sobre las similitudes y diferencias, promoviendo la inclusión.
Cierre
- Canción comunitaria: Aprenden una canción sencilla sobre la diversidad y el respeto, cantándola todos juntos para reforzar la cultura de paz.
Miércoles
Inicio
- Juego de "¿Qué necesito para estar saludable?": Los niños muestran objetos relacionados con la higiene y la salud (cepillo, jabón, frutas). La docente conversa sobre la importancia de cuidar su salud.
Desarrollo
- Ruta de los hábitos saludables: Los niños recorren un circuito en el aula donde realizan actividades sensoriales, como lavar manos con agua y jabón, o probar frutas, para entender la importancia del cuidado personal y comunitario.
Cierre
- Reflexión en círculo: Compartir qué aprendieron sobre cuidar su salud y la de los demás.
Jueves
Inicio
- Diálogo sobre valores: La docente pregunta qué significa ser amable y respetuoso, usando ejemplos visuales y juegos de roles con muñecos o disfraces.
Desarrollo
- Juego de acuerdos: Los niños en pequeños grupos toman decisiones para crear reglas sencillas para el aula, promoviendo la colaboración y el respeto mutuo.
Cierre
- Dibujo colectivo: Dibujan en una cartulina cómo se sienten cuando todos se respetan y cuidan en su comunidad.
Viernes
Inicio
- Cuento de diversidad: Leer un cuento sobre diferentes formas de ser y vivir, promoviendo la aceptación y la inclusión.
Desarrollo
- Juego de roles: Los niños representan situaciones donde muestran respeto y ayuda a sus pares, reforzando la cultura de paz.
Cierre
- Compartir experiencias: Cada niño dice algo que aprendió sobre ser respetuoso y aceptar a los demás.
Semana 2: Aprendiendo a colaborar y cuidar en comunidad
Lunes
Inicio
- Charla sobre la importancia de colaborar: La docente pregunta cuándo ayudan en casa o en la escuela, usando ejemplos visuales.
Desarrollo
- Proyecto en equipo: Construyen una "árbol de valores" con papel y colores, donde cada niño pega una hoja con una acción que ayuda a otros (p.ej., compartir, cuidar).
Cierre
- Cuento colectivo: Inventan una historia sencilla entre todos, donde cada uno aporta una idea para resolver un problema en la comunidad.
Martes
Inicio
- Juego de coordinación: "La cuerda de la amistad", donde los niños en círculo se pasan una cuerda, promoviendo la colaboración física y emocional.
Desarrollo
- Mural de acciones solidarias: Pintan y escriben en un mural acciones que pueden hacer para ayudar y cuidar a sus pares y comunidad.
Cierre
- Círculo de agradecimientos: Los niños dicen algo que agradecen a un compañero, fortaleciendo el reconocimiento y la inclusión.
Miércoles
Inicio
- Diálogo sobre la prevención de accidentes: La docente muestra objetos peligrosos y explica cómo evitarlos, promoviendo el cuidado en comunidad.
Desarrollo
- Juego de simulación: Crean un circuito de prevención de riesgos en el aula, identificando acciones seguras y peligrosas.
Cierre
- Lista de reglas: En grupo, hacen una lista sencilla de normas para mantenerse seguros en la escuela y en casa.
Jueves
Inicio
- Ronda de historias: Los niños comparten experiencias donde ayudaron a alguien o alguien los ayudó, fomentando la empatía.
Desarrollo
- Dramatización: Representan situaciones donde muestran colaboración y cuidado entre pares, promoviendo la cultura de paz.
Cierre
- Reflexión guiada: La docente pregunta qué aprendieron sobre ayudar y colaborar con los demás.
Viernes
Inicio
- Juego de reconocimiento: Los niños se observan y dicen cualidades positivas de sus pares, promoviendo la autoestima y la aceptación.
Desarrollo
- Creación de un "Mural de Diversidad": cada niño aporta una palabra o dibujo que represente qué le gusta de sí mismo y de sus amigos.
Cierre
- Celebración: Se realiza una pequeña ceremonia donde cada niño recibe una tarjeta que dice “Eres importante y especial”, reforzando la inclusión.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Crearán un "Árbol de la Comunidad" en el aula, donde cada niño pegará dibujos, palabras o fotos que representan cómo cuidar, respetar y colaborar con su comunidad. El árbol será un símbolo visual de la diversidad, inclusión y cultura de paz del grupo.
Criterios de evaluación
- Participación activa en actividades grupales y reflexiones.
- Demostración de respeto y colaboración en juegos y tareas.
- Expresión oral de emociones, necesidades y acciones solidarias.
- Creatividad en el mural y en el árbol de la comunidad.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observación directa durante actividades lúdicas y de colaboración, registrando actitudes de respeto, inclusión y participación.
- Registro anecdótico de momentos donde los niños expresen emociones, ideas o ayuden a otros.
- Preguntas sencillas a los niños para valorar su comprensión sobre la importancia del cuidado, la inclusión y la cultura de paz.
- Uso de portafolios con fotos y dibujos de las actividades realizadas, para valorar su expresión y participación.
Este plan promueve una pedagogía inclusiva, participativa y significativa, alineada con la Nueva Escuela Mexicana, fomentando en los niños la valoración de la diversidad, la colaboración y la cultura de paz desde temprana edad.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
