Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: Descubriendo las Palabras
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Descubriendo las Palabras» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Descubriendo las Palabras» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con descubriendo las Palabras. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Información Básica
- Nombre del Proyecto: Descubriendo las Palabras
- Asunto o Problema Principal a Abordar: Los niños pueden aprender a expresar sus emociones y sentimientos a través del lenguaje.
- Tipo de Planeación: Quincenal (10 Días / 2 Semanas)
- Grado: Segundo Grado de Preescolar (4 años)
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Comunitario
- Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Contenidos y PDAs Seleccionados
- Lenguajes (Contenidos): Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria.
- Lenguajes (PDA): Manifiesta oralmente y de manera clara necesidades, emociones, gustos, preferencias e ideas, que construye en la convivencia diaria, y se da a entender apoyándose de distintos lenguajes.
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días / 2 Semanas) para Segundo Grado de Preescolar (4 años)
Semana 1: "Explorando mis emociones y palabras"
Lunes
Inicio
- Cuento sensorial: Se les lee un cuento sencillo sobre diferentes emociones (felicidad, tristeza, enojo, sorpresa) con objetos y sonidos para activar sus sentidos.
- Pregunta motivadora: "¿Cómo te sientes hoy? ¿Puedes mostrarme con tu cara?"
Desarrollo
- Juego de emociones: Con máscaras de cartón, los niños representan diferentes sentimientos y los otros adivinan cuál es.
- Actividad sensorial: Tacto y sonidos con cajas misteriosas que contienen objetos que representan emociones (por ejemplo, una pelota suave para felicidad, un objeto áspero para enojo).
Cierre
- Ronda de palabras: Cada niño dice una palabra que describa cómo se sintió durante la actividad.
- Canción de emociones: Cantamos una canción sencilla sobre sentir y expresar emociones.
Martes
Inicio
- Charla en círculo: Presentar imágenes de diferentes situaciones que generan emociones y preguntar: "¿Qué sientes tú en esta situación?"
Desarrollo
- Manualidad: Crear una "Caja de emociones" decorada con dibujos y palabras que expresen sentimientos, usando materiales sensoriales.
- Juego de imitación: Imitar diferentes expresiones faciales y de cuerpo que representan emociones.
Cierre
- Compartir: Cada niño muestra su caja y dice qué emoción eligió y por qué.
- Reflexión guiada: "¿Cómo podemos decirle a los demás cómo nos sentimos?"
Miércoles
Inicio
- Música y movimiento: Bailar y expresar emociones con diferentes ritmos y gestos.
Desarrollo
- Juego de palabras: Uso de tarjetas con palabras relacionadas a emociones (feliz, triste, enojado, sorprendido). Los niños las muestran y las dicen en voz alta.
- Creación de historias: En grupos pequeños, inventar historias cortas usando palabras de emociones.
Cierre
- Presentación: Cada grupo comparte su historia expresando las emociones involucradas.
- Pregunta de cierre: "¿Qué palabras usaste para contar tu historia?"
Jueves
Inicio
- Juego de "¿Qué siento?" con música y paradas para que los niños expresen con gestos o palabras cómo se sienten en ese momento.
Desarrollo
- Juego de roles: Representar en el rincón de dramatización situaciones cotidianas que generan emociones, usando palabras para expresarlas.
- Dibujo libre: Dibujar una situación que les haya provocado una emoción.
Cierre
- Compartir los dibujos y explicar qué emoción sintieron y por qué.
Viernes
Inicio
- Ronda de palabras: Revisión de las palabras aprendidas esta semana.
Desarrollo
- Juego de memoria con tarjetas de emociones y gestos asociados.
- Creación grupal: Un mural con recortes, dibujos y palabras que expresen emociones diversas.
Cierre
- Círculo de reflexión: ¿Qué aprendieron sobre expresar sus emociones? ¿Qué palabras les gustaron más?
Semana 2: "Hablando con palabras y sentimientos"
Lunes
Inicio
- Cuento colectivo: Una historia en la que los personajes expresan sentimientos y necesidades, con participación de los niños en la narración.
Desarrollo
- Juego de expresiones: Los niños muestran diferentes necesidades y sentimientos usando solo gestos y palabras.
- Actividad sensorial: Crear un "teléfono emocional" con vasos y cuerda para practicar la expresión oral.
Cierre
- Compartir experiencias: ¿Qué palabras usaron? ¿Cómo se sintieron?
Martes
Inicio
- Canción: Aprenden una canción sobre expresar sentimientos con palabras.
Desarrollo
- Juego de roles: Simular situaciones cotidianas donde los niños deben decir lo que sienten o necesitan (ejemplo: pedir ayuda, decir que están felices).
- Creación de frases: En parejas, inventar frases que expresen emociones y necesidades.
Cierre
- Presentación en círculo: Cada niño comparte una frase o palabra que aprendió.
Miércoles
Inicio
- Dinámica de movimiento: Bailar y detenerse en diferentes emociones, diciendo palabras relacionadas.
Desarrollo
- Inventar historias cortas: Los niños cuentan, usando palabras, alguna situación en la que expresan sentimientos.
- Manualidad: Crear tarjetas con palabras y dibujos que representen emociones que puedan usar en sus historias.
Cierre
- Compartir historias y tarjetas.
Jueves
Inicio
- Juego de imitación: Imitar diferentes maneras de expresar emociones con el cuerpo y la voz.
Desarrollo
- Juego de "¿Qué necesitas?": Los niños expresan con palabras y gestos lo que necesitan en diferentes escenarios (ejemplo: agua, ayuda, descanso).
- Dibujo: Representar en una escena lo que sienten y quieren decir.
Cierre
- Presentación de dibujos y palabras, explicando qué sienten y qué quieren decir.
Viernes
Inicio
- Ronda de palabras: Repaso de las palabras y frases aprendidas.
Desarrollo
- Juego de escucha activa: En parejas, uno dice una emoción o necesidad y el otro debe repetirlo y entenderlo.
- Creación de un mural: Dibujos y palabras que expresen sentimientos y necesidades.
Cierre
- Reflexión final: ¿Por qué es importante decir lo que sentimos? ¿Qué palabras nos ayudan a entendernos mejor?
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Descripción:
Un "Álbum de emociones y palabras" donde los niños colocan sus dibujos, frases, y objetos que representan cómo se sienten y qué palabras usan para expresarlo. Incluye fotos de las actividades, historias inventadas, y sus propias palabras y expresiones.
Criterios de evaluación
- Participación activa en actividades sensoriales, expresivas y creativas.
- Uso de palabras y frases para expresar emociones y necesidades.
- Capacidad para identificar y representar diferentes sentimientos en sus producciones.
- Demostración de confianza para expresarse con gestos, palabras y en sus historias.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observación continua durante las actividades para valorar la participación y uso del lenguaje.
- Preguntas abiertas para conocer cómo expresan sus sentimientos y si usan las palabras aprendidas.
- Revisión de las producciones (dibujos, historias, frases) para identificar la comprensión y expresión emocional.
- Retroalimentación positiva y alentadora para fortalecer su confianza en la expresión oral y emocional.
Este plan promueve un aprendizaje activo, sensorial, y emocional, alineado con la Nueva Escuela Mexicana, fomentando la comunidad, la cultura y la expresión auténtica de los niños.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
