Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con producto de Desempeño Auténtico Quincenal. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Semana 1: Conociendo mi Estado y sus Municipios
Lunes
Inicio
- Cantar una canción sobre Colima y su ubicación, acompañada de movimientos corporales para activar su atención.
- Mostrar un mapa grande de México y señalar el estado de Colima, invitando a los niños a repetir el nombre y tocarlo.
- Presentar una imagen de Colima y sus municipios, usando pictogramas y fotos para familiarizarse con ellos.
Desarrollo
- Juego sensorial: Los niños explorarán diferentes texturas, colores y objetos relacionados con los municipios de Colima (por ejemplo, arena, semillas, tejidos, frutas típicas).
- Cuento participativo sobre un niño que visita diferentes municipios, resaltando sus características culturales y gastronómicas.
- Dibujar en sus fichas o papeles quiénes son, dónde viven y qué les gusta de su municipio.
Cierre
- Revisión en grupo: Cada niño comparte su dibujo y dice qué le gusta de su municipio, usando frases sencillas.
- Canción de despedida, reforzando el nombre del estado.
Martes
Inicio
- Saludo musical y repaso de los municipios presentados el día anterior con pictogramas.
- Pregunta interactiva: ¿Qué municipio te gusta más y por qué?
Desarrollo
- Juego de memoria con tarjetas: una con el nombre del municipio y otra con su imagen o característica cultural.
- Elaboración de un mural colectivo: pegar fotos, dibujos y recortes relacionados con los municipios de Colima.
- Exploración sensorial: probar pequeñas muestras de comida típica (frutas, dulces) de los municipios, con cuidado y supervisión.
Cierre
- Pequeña dramatización o representación con disfraces de las características culturales de algún municipio.
- Comentario grupal: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué nos gustó más?
Miércoles
Inicio
- Ronda de canciones y movimientos relacionados con los municipios y sus tradiciones.
- Pregunta: ¿Cómo se llaman los municipios? ¿Qué nos gusta de ellos?
Desarrollo
- Juego de roles: Los niños representan personajes típicos de diferentes municipios (por ejemplo, bailarines, agricultores).
- Origami o manualidad sencilla: hacer pequeños sombreros, flores o elementos típicos de la cultura de Colima.
- Exploración de sonidos: escuchar música tradicional de la región y bailar.
Cierre
- Presentación rápida: cada niño muestra su manualidad y dice qué municipio representa.
- Reflexión en círculo: ¿Qué nos quedó claro? ¿Qué más queremos aprender?
Jueves
Inicio
- Cantar y movernos al ritmo de una canción sobre la diversidad en los municipios.
- Actividad de reconocimiento: señalar en el mapa los municipios que hemos visto.
Desarrollo
- Juego de clasificación: separar objetos, fotos o dibujos según si pertenecen a un municipio costero, montañoso o agrícola.
- Creación de una "Galería de Municipios": los niños colocan sus dibujos y manualidades en diferentes áreas del aula según su municipio.
- Exploración sensorial: aromas y sabores típicos de la gastronomía colimense.
Cierre
- Cuento breve sobre un festival o celebración en uno de los municipios.
- Compartir qué les gustó más del día.
Viernes
Inicio
- Rondas musicales y recuento de los municipios que aprendieron.
- Pregunta: ¿Cuál municipio quieres visitar y por qué?
Desarrollo
- Juego de búsqueda del tesoro: encontrando tarjetas con datos o imágenes de los municipios escondidas en el aula.
- Elaboración de un mural final: cada niño aporta una ficha, dibujo o recorte que represente lo aprendido.
- Escuchar y repetir trabalenguas o rimas tradicionales de Colima.
Cierre
- Revisión colectiva del mural y comentarios sobre lo que más les gustó.
- Canción de cierre y agradecimiento por su participación.
Semana 2: Explorando las Características Culturales y Naturales de Colima
Lunes
Inicio
- Cantar una canción sobre la diversidad natural y cultural de Colima.
- Mostrar fotos de paisajes, animales y actividades económicas.
Desarrollo
- Juego sensorial: manipular y explorar objetos naturales (piedras, semillas, hojas) relacionados con los municipios.
- Juego de simulación: imitar actividades económicas principales (fumar, sembrar, pescar) en pequeños grupos.
- Crear un mural con dibujos o recortes sobre la naturaleza y cultura de Colima.
Cierre
- Cada niño comparte qué actividad o elemento natural le gustó más.
- Reflexión en círculo: ¿Por qué es importante cuidar la naturaleza?
Martes
Inicio
- Ronda musical sobre los paisajes y animales del estado.
- Pregunta: ¿Qué animales viven en Colima? ¿Qué plantas hay?
Desarrollo
- Juego de clasificación: agrupar objetos o dibujos de animales y plantas según su hábitat.
- Manualidad: hacer figuras con materiales reciclados que representen animales o plantas de Colima.
- Exploración sonora: escuchar sonidos de animales típicos y bailar.
Cierre
- Presentación rápida: cada niño muestra su figura y dice qué animal o planta representa.
- Comentario de cierre: ¿Qué aprendimos hoy?
Miércoles
Inicio
- Canción sobre los paisajes de Colima y movimiento corporal.
Desarrollo
- Juego de role-playing: representar un día en la vida de un agricultor, pescador o artesano de Colima.
- Elaboración de un mural colectivo: escenas de actividades económicas y naturales.
- Experiencia sensorial: oler, tocar y describir aromas y texturas de productos agrícolas o marinos.
Cierre
- Compartir en círculo lo que más les gustó de las actividades.
- Pregunta: ¿Qué más queremos aprender sobre nuestro estado?
Jueves
Inicio
- Ronda de palabras relacionadas con la cultura y naturaleza de Colima.
- Pregunta: ¿Qué frutas, animales o lugares conoces de Colima?
Desarrollo
- Juego de memoria: tarjetas con imágenes de frutas, animales y lugares.
- Manualidad: crear un pequeño "jardín" o "mar" con materiales reciclados.
- Escuchar música tradicional y bailar.
Cierre
- Mostrar las manualidades y decir qué representan.
- Reflexión grupal: ¿Por qué debemos cuidar nuestra naturaleza?
Viernes
Inicio
- Canción y movimiento para cerrar la semana con alegría.
Desarrollo
- Juego de reconocimiento: identificar en un mural o en el aula diferentes elementos naturales y culturales del estado.
- Preparar un pequeño "portafolio" con dibujos, recortes y fotografías de la semana.
- Cuento o historia relacionada con la cultura de Colima.
Cierre
- Presentación del portafolio y diálogo sobre lo aprendido.
- Entrega de una estrella o reconocimiento a cada niño por su participación activa.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Descripción:
Un mural colectivo que represente a los municipios de Colima, incluyendo dibujos, recortes, fotografías y objetos que los niños hayan explorado y creado durante las dos semanas. Cada niño aportará una ficha que describa una característica cultural, natural o económica de un municipio, usando palabras sencillas o frases cortas. Además, elaborarán un pequeño "guía visual" con fotos y dibujos de los elementos más representativos del estado y sus municipios.
Criterios de evaluación
- Participación y entusiasmo en las actividades sensoriales, manualidades y juegos.
- Capacidad para identificar y nombrar los municipios, sus características culturales y naturales.
- Uso de lenguaje oral para expresar ideas y conocimientos adquiridos.
- Creatividad y cuidado en la elaboración de su ficha y contribución al mural.
- Respeto y colaboración en el trabajo en grupo.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observación directa durante actividades lúdicas, manualidades y juegos, registrando interés, participación y comprensión.
- Preguntas orales y diálogos con los niños para evaluar su nivel de reconocimiento y descripción de los municipios y características de Colima.
- Revisión de las fichas y dibujos para valorar la adquisición de conceptos y su expresión verbal.
- Retroalimentación continua mediante comentarios, refuerzos positivos y apoyo individualizado, especialmente en actividades de integración y participación.
- Registro fotográfico de las actividades y producciones para evaluar progresivamente sus conocimientos y habilidades.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
