Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: LOS NÚMEROS DEL 1 AL 20
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «LOS NÚMEROS DEL 1 AL 20» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «LOS NÚMEROS DEL 1 AL 20» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con lOS NÚMEROS DEL 1 AL 20. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Saberes y pensamiento científico. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Saberes y pensamiento científico.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado de Preescolar (Niños de 4 años)
Contenidos y PDAs Seleccionados
Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos)
- Clasificación y experimentación con objetos y elementos del entorno que reflejan la diversidad de la comunidad o región.
Saberes y Pensamiento Científico (PDA)
- Observa y describe en su lengua materna, animales de su entorno: cómo son, cómo crecen, dónde viven, qué comen, los cuidados que necesitan y otros aspectos que le causan curiosidad.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días) para Segundo Grado de Preescolar (4 años)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Canto de bienvenida con movimientos rítmicos y palmadas, usando una canción que incluya números del 1 al 5 para activar su atención y ritmo.
- Actividad 2: Juego de reconocimiento: "¿Qué número ves?" con tarjetas grandes de números del 1 al 5, invitando a los niños a señalar o decir el número que ven en diferentes objetos del aula (ejemplo: en una pelota, en un libro).
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración sensorial: "Caminando entre los números" — en el suelo del aula, se colocan números grandes del 1 al 20 en diferentes lugares. Los niños caminan, saltan o gatean para encontrarlos, mientras un adulto dice el número en voz alta y los niños repiten.
- Actividad 4: Juego de clasificación: con objetos diversos (botones, fichas, piedras pequeñas), los niños agrupan los objetos en pilas numeradas del 1 al 5, usando los números como referencia.
Cierre
- Actividad final: Cuento interactivo sobre un animal que encuentra números en su camino, invitando a los niños a señalar los números que aparecen en las ilustraciones y a repetir algunos.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Saludo con una ronda de "¿Cuántos amigos hay?" donde cada niño dice su nombre y se cuenta en voz alta, reforzando el orden y la numeración del 1 al 4.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: "¿Qué cosas podemos contar en nuestro aula?" para activar conocimientos previos sobre contar objetos y relacionarlos con números.
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un "Árbol de números" con hojas de papel (cada hoja con un número del 1 al 10), en el que los niños colocan pegatinas de animales o elementos de la naturaleza que hayan observado en su entorno, relacionando cada número con su cantidad.
- Actividad 4: Movimiento: "Saltar y contar" — los niños saltan en un círculo y, en cada salto, dicen en voz alta el número en secuencia del 1 al 10, ayudados por apoyos visuales.
Cierre
- Actividad final: Revisión en grupo de los números del 1 al 10, usando las hojas del árbol para repasar y reforzar los conocimientos.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Canción de los números del 1 al 15, acompañada de gestos y movimientos de manos.
- Actividad 2: Pregunta: "¿Qué pasa si juntamos números?" para introducir la idea de contar en conjunto y comparar cantidades.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de comparación: "¿Cuál grupo tiene más o menos?" con grupos de objetos (ejemplo: fichas o frutas) y tarjetas con números del 1 al 15. Los niños observan y expresan sus ideas con palabras sencillas.
- Actividad 4: Creación de una línea numérica en el suelo, con números del 1 al 20, en la que los niños colocan pequeñas figuras o pegatinas en orden, ayudando a visualizar la secuencia.
Cierre
- Cuento breve sobre un animal que encuentra diferentes cantidades en su parque, reforzando la relación entre números y cantidad.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Ronda de saludo y revisión rápida de los números aprendidos, con preguntas como: "¿Qué número es mayor que el 8?"
- Actividad 2: Juego de "Encuentra el número": en el aula hay objetos con números, y los niños deben encontrarlos y decir en voz alta el número que corresponde.
Desarrollo
- Actividad 3: Manualidad sensorial: crear un "Río de números" usando papel de colores y números del 1 al 20, donde los niños colocan bolitas o piedritas en los números para aprender la secuencia.
- Actividad 4: Juego de movimiento: "Camina y cuenta" — en diferentes estaciones del aula, los niños caminan en diferentes direcciones y cuentan en voz alta los pasos o los objetos que encuentran en su camino.
Cierre
- Actividad final: Pintar o decorar un cartel con los números del 1 al 20, reforzando la secuencia visual.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Canción de despedida que incluya los números del 1 al 20 y movimientos asociados.
- Actividad 2: Pregunta de reflexión: "¿Qué número te gustó más y por qué?" para activar la expresión oral y la reflexión.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego libre de exploración: los niños manipulan diferentes materiales (fichas, bloques, conchas) y relacionan sus cantidades con los números que han aprendido.
- Actividad 4: Creación de un mural colectivo: "Mi camino de números", donde cada niño pega una figura o dibujo en el número que le corresponde, formando una secuencia visual y colaborativa.
Cierre
- Actividad final: Cuento narrado por el docente sobre un personaje que viaja por un mundo lleno de números, reforzando el aprendizaje y la relación con el entorno natural y social.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Los niños crearán un mural colectivo llamado "Mi camino de números", en el que pegarán figuras, dibujos o pegatinas en los números del 1 al 20 en orden secuencial, mostrando su comprensión de la secuencia numérica. Este mural será evaluado observando si cada niño coloca correctamente los elementos en los números correspondientes y si puede relacionar algunos objetos con sus cantidades. Este producto refleja su capacidad de clasificar, experimentar y comprender la relación entre cantidad y número, en línea con los PDAs y contenidos.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observar las participaciones y respuestas durante las actividades, tomando notas sobre su capacidad para reconocer y secuenciar los números.
- Realizar preguntas abiertas para conocer su comprensión del concepto de cantidad y número.
- Registrar anécdotas y observaciones sobre cómo manipulan objetos y relacionan cantidades con números en actividades prácticas.
- Revisar el mural colectivo y las actividades manuales para identificar avances en la comprensión numérica y en la coordinación motriz y sensorial.
Esta planificación busca promover un aprendizaje activo, contextualizado y significativo, a través de actividades sensoriales, motrices y lúdicas, en sintonía con la Nueva Escuela Mexicana y las necesidades de los niños de 4 años.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Saberes y pensamiento científico
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
