Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con producto de Desempeño Auténtico Quincenal. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Semana 1: Descubriendo qué son los alimentos saludables
Lunes
Inicio
- Cuento sensorial: Se inicia la semana con un cuento narrado por la maestra sobre un niño que aprende a escoger alimentos saludables. Se utilizan objetos y dibujos de frutas y verduras para despertar interés y activar sentidos (vista, olfato, tacto).
- Preguntas abiertas: ¿Qué les gusta comer? ¿Qué frutas conocen?
Desarrollo
- Juego de clasificación: Los niños, en grupos pequeños, manipulan imágenes o juguetes de alimentos y los clasifican en “saludables” y “no saludables” usando cestas o cajas.
- Canción: Se canta una canción pegajosa sobre frutas y verduras para reforzar el aprendizaje.
Cierre
- Pintura sensorial: Dibujan en sus hojas sus frutas o verduras favoritas usando colores y texturas (manos, esponjas, etc.).
- Reflexión guiada: La maestra pregunta qué aprendieron hoy sobre los alimentos que nos ayudan a estar sanos.
Martes
Inicio
- Ronda de saludos con una pelota: Cada niño dice qué fruta o verdura le gusta y qué le ayuda a estar fuerte.
Desarrollo
- Exploración sensorial: Se presentan frutas y verduras reales, y los niños las inspeccionan, huelen y tocan, describiendo sus características (textura, color, olor).
- Juego de roles: Simulan ser chefs preparando “comidas saludables” con plastilina o recortes de papel.
Cierre
- La maestra muestra una cesta con frutas y verduras y pide que cada niño elija una y diga por qué es buena para la salud.
Miércoles
Inicio
- Canción sobre la comida saludable mientras se mueven y bailan.
Desarrollo
- Creación de un mural colectivo: Los niños colocan imágenes o dibujos de frutas y verduras en un mural, formando un “Huerto Saludable”.
- Juego de memoria: Tarjetas con imágenes de alimentos saludables y no saludables, los niños deben encontrar las parejas.
Cierre
- Pequeña dramatización: Representan en pequeños grupos cómo en un mercado compran frutas y verduras para comer sano.
Jueves
Inicio
- Preguntas rápidas: ¿Qué comemos en el desayuno? ¿Qué fruta te gusta más?
Desarrollo
- Juego sensorial con alimentos: Se colocan diferentes frutas y verduras en bandejas y los niños, con los ojos vendados, las sienten y describen qué es.
- Manualidad: Con recortes y papeles de colores, crean un plato de comida sana.
Cierre
- Cuento breve: La maestra narra una historia sobre un personaje que aprende a comer frutas para tener energía y alegría.
Viernes
Inicio
- Dinámica de estiramiento y respiración profunda con música suave.
Desarrollo
- Visita virtual o imaginaria a un huerto o mercado: Los niños “recorren” y seleccionan frutas y verduras que les gustaría tener en su casa.
- Juego de clasificación en el piso: Dibujos grandes en el suelo con etiquetas “saludable” y “no saludable”, y los niños colocan las tarjetas correspondientes.
Cierre
- Cuento colectivo: Entre todos, crean una historia sencilla sobre un niño que come frutas y verduras y se siente muy fuerte.
Semana 2: Aprendiendo a cuidar nuestra salud con alimentos
Lunes
Inicio
- Ronda de saludos con imágenes de alimentos saludables, donde cada niño comparte cuál le gusta más y por qué.
Desarrollo
- Juego de “El mercado saludable”: Los niños usan juguetes o recortes para “comprar” frutas y verduras, aprendiendo a reconocer y valorar los alimentos que ayudan a cuidarnos.
- Historia gráfica: Se presenta un dibujo grande de un niño comiendo saludable y en movimiento.
Cierre
- Manualidad: Crear un “Plato saludable” con recortes y pegarlo en su hoja, explicando qué alimentos eligieron.
Martes
Inicio
- Baile con música alegre y movimientos relacionados con frutas y verduras.
Desarrollo
- Experiencia sensorial: Los niños tocan, huelen y prueban pequeñas porciones de frutas (si es posible) y describen sus sabores.
- Juego de roles: Simulan ser médicos o nutricionistas que recomiendan comidas saludables a pacientes “niños” (otros compañeros).
Cierre
- Cuento breve sobre un héroe que se alimenta bien y es muy fuerte y feliz.
Miércoles
Inicio
- Preguntas sobre qué alimentos creen que les dan energía.
Desarrollo
- Construcción de un “Árbol de la salud”: Los niños pegan en un árbol de papel recortes de frutas y verduras, aprendiendo que son esenciales para estar sanos.
- Juego de clasificación: Con tarjetas, colocan en diferentes cestas alimentos saludables y no saludables.
Cierre
- Cantar y bailar una canción creada por los niños sobre comer bien para estar fuertes.
Jueves
Inicio
- Sensación de calma con respiración profunda y estiramientos suaves.
Desarrollo
- Visita imaginaria a un huerto: Los niños “recorren” y eligen frutas y verduras para su dieta, usando su imaginación y vocabulario.
- Manualidad: Decorar un cartel con dibujos de alimentos saludables y palabras que aprendieron.
Cierre
- Cuento colectivo: “La aventura de los alimentos saludables”, donde los niños participan en la historia y en la elección de acciones para cuidar su salud.
Viernes
Inicio
- Juego de movimiento: imitar animales que comen frutas y verduras (ej. conejo, pájaro).
Desarrollo
- Juego en equipo: Crear una “receta saludable” usando recortes y plastilina, promoviendo la colaboración y el reconocimiento de alimentos sanos.
- Presentación: Cada grupo muestra su receta y explica qué ingredientes usaron y por qué son buenos.
Cierre
- Reflexión final: Los niños comparten qué aprendieron sobre cómo cuidar su salud con alimentos saludables.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Una cartulina gigante con un mural colectivo titulado “Nuestro Huerto Saludable”, donde cada niño pegó recortes o dibujos de frutas y verduras que aprendieron sobre, y escribió (con ayuda) sus nombres junto a los alimentos elegidos. Además, cada niño tendrá una ficha individual con una foto y una breve descripción de su fruta o verdura favorita y por qué es buena para la salud.
Criterios de evaluación
- Participación activa en actividades sensoriales y manualidades.
- Capacidad para identificar y clasificar alimentos saludables.
- Expresión oral y verbal del aprendizaje en las actividades grupales.
- Valoración de la importancia de comer frutas y verduras para la salud.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observación directa durante las actividades sensoriales y juegos de clasificación, registrando interés, participación y comprensión.
- Preguntas orales y rondas de diálogo para conocer qué alimentos reconocen y qué beneficios mencionan.
- Revisión de las fichas individuales y del mural colectivo para verificar la apropiación del conocimiento.
- Registro de las producciones artísticas y manualidades para valorar el proceso y la creatividad.
- Comentarios y retroalimentación continua durante las actividades, promoviendo la reflexión y motivación de los niños.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
