Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Las horas del reloj
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Las horas del reloj» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Las horas del reloj» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con las horas del reloj. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado de Preescolar (Niños de 3 años)
Contenidos y PDAs Seleccionados
- Contenidos:
- Reconocimiento de las partes del reloj (esfera, manecillas, números).
- Identificación de las manecillas del reloj (larga y corta).
- Asociación entre las posiciones de las manecillas y las horas básicas (por ejemplo, las horas en punto).
- PDAs:
- Los niños exploran y manipulan objetos (relojes de juguete, relojes de cartón).
- Participan en actividades sensoriales y motrices que les permiten vincular movimiento con el concepto de tiempo.
- Se favorece la inclusión, respetando las diferentes formas de aprender y expresarse.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días) para Primer Grado de Preescolar (3 años)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Cantar la canción del “Reloj que mueve las manecillas” para saludar y activar la atención.
- Actividad 2: Presentación del reloj gigante (de cartón o inflable). Mostrar las partes básicas (esfera, manecillas, números) de manera sencilla y sensorial, tocando y señalando.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de imitación. Los niños, con ayuda, mueven las manecillas del reloj gigante para marcar diferentes horas en punto (como las 12:00). Algunas manecillas grandes y cortas, otras pequeñas y largas, se manipulan para entender su función.
- Actividad 4: Movimiento libre: imitan las manecillas del reloj en el espacio, caminando y girando en círculos, para asociar movimiento con las posiciones del reloj.
Cierre
- Actividad final: Cuento sensorial sobre un reloj que cuenta historias y que los niños acompañan con movimientos, reforzando la idea de las horas y las manecillas.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Breve saludo con palmas y movimiento, acompañando la canción del reloj.
- Actividad 2: Preguntas simples: “¿Qué hace el reloj?”, “¿Qué parte del reloj mueve las manecillas?” para activar conocimientos previos y motivar la exploración.
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de relojes de papel y plastilina. Los niños crean sus propios relojes, colocando las manecillas con ayuda, para fortalecer la motricidad fina y la comprensión del movimiento de las manecillas.
- Actividad 4: Juego de roles: uno será el reloj y los demás, las manecillas, moviéndose para marcar diferentes horas en un reloj grande.
Cierre
- Actividad final: Rutina de relajación y observación del reloj en el aula, donde los niños señalan las horas que ven en el reloj de pared, con ayuda.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Saludo con canciones y movimiento, imitando el sonido del tic-tac.
- Actividad 2: Revisión de las actividades anteriores, mostrando los relojes creados y preguntando qué horas marcaron.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego sensorial: en una caja con arena, los niños entierran y descubren pequeñas figuras de relojes, tocándolos y explorando sus partes.
- Actividad 4: Juego de movimiento: los niños, en círculo, simulan girar las manecillas en diferentes posiciones, acompañados de una canción.
Cierre
- Actividad final: Cuento de un reloj que viaja en el tiempo, donde los niños imitan los movimientos del reloj en diferentes horas.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Saludo con una canción que incluya las partes del reloj y los movimientos de las manecillas.
- Actividad 2: Preguntas: “¿Qué hora es ahora?”, “¿Qué hace el reloj cuando las manecillas apuntan a las 3?” para activar la reflexión.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de memoria: ordenar relojes de cartón con diferentes horas, en el orden correcto de las manecillas (por ejemplo, en punto, a las 3).
- Actividad 4: Movimientos libres: los niños imitan las manecillas en diferentes horarios, con música y movimiento.
Cierre
- Actividad final: Cuento breve y sensorial sobre un reloj que aprende a decir la hora, con movimientos y sonidos.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Cantar y bailar la canción del reloj para comenzar con energía.
- Actividad 2: Revisión general: mostrar los relojes hechos y preguntar qué horas marcaron.
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un mural colectivo: en una cartulina grande, colocan relojes de papel con diferentes horas.
- Actividad 4: Juego de roles: en el aula, un niño será el reloj que marca diferentes horas y los demás, las manecillas, seguirán sus indicaciones moviendo brazos y cuerpo.
Cierre
- Actividad final: Cuento final sobre un reloj amigo que ayuda a organizar el día, acompañando con movimientos y sonidos.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
¿Qué?
Un mural colectivo con relojes de papel que muestran diferentes horas en punto, elaborado y decorado por los niños. Incluye relojes con las manecillas en diferentes posiciones que representan horas básicas (por ejemplo, 12:00, 3:00, 6:00, 9:00).
¿Cómo?
Los niños manipulan las manecillas, las colocan en los relojes y participan en actividades sensoriales y motrices para comprender el movimiento y la función de las manecillas.
Criterios de evaluación observables
- Participa activamente en las actividades sensoriales y motrices.
- Manipula y coloca las manecillas en los relojes de papel con coordinación.
- Identifica visualmente y verbalmente las horas básicas en los relojes creados.
- Demuestra comprensión mediante movimientos y comentarios sencillos durante las actividades.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observar la participación y entusiasmo en las actividades.
- Anotar cómo manipulan las manecillas y si logran colocarlas en las diferentes posiciones.
- Realizar preguntas abiertas y sencillas para verificar su comprensión: “¿Qué hace la manecilla grande?”, “¿Dónde está la manecilla corta cuando marca las 3?”
- Registrar anécdotas y avances en el reconocimiento sensorial y motriz.
- Favorecer la inclusión observando la interacción de todos y adaptando actividades según necesidades particulares.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
