Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Exploradores del Entorno y Ubicación del Mundo
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Exploradores del Entorno y Ubicación del Mundo» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Exploradores del Entorno y Ubicación del Mundo» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con exploradores del Entorno y Ubicación del Mundo. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas y juego activo y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda diversidad natural en la comunidad y otros lugares (exploración) Interacción, cuidado y conservación de la naturaleza Posibilidades de movimiento en diferentes espacios. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basado en problemas y juego activo
Contenido
Diversidad natural en la comunidad y otros lugares (exploración) Interacción, cuidado y conservación de la naturaleza Posibilidades de movimiento en diferentes espacios
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Semanal para Primer Grado de Preescolar (Niños de 3 años)
Información Básica del Proyecto
Contenidos y PDAs:
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Diversidad natural en la comunidad y otros lugares (exploración) | Socializa descubrimientos sobre su entorno natural con sus pares |
| Interacción, cuidado y conservación de la naturaleza | Expresa lo que percibe y disfruta de plantas y animales |
| Posibilidades de movimiento en diferentes espacios | Interactúa con compañeros para establecer relaciones de amistad y colaboración |
Día 1: Lunes – Descubriendo mi entorno cercano
Inicio
- Saludo musical con canción de bienvenida que incluya movimientos suaves y estiramientos ("Vamos a explorar, vamos a jugar").
- Actividad de recuperación: Mostrar un objeto familiar (una pelota, un peluche) y preguntar: "¿Qué es esto? ¿Dónde lo usamos?" para activar conocimientos previos sobre objetos en su espacio.
Desarrollo
- Actividad principal: “Camino de exploradores”
Los niños recorrerán un pequeño circuito en el patio o aula, señalando objetos naturales o cotidianos (árboles, sillas, plantas). Se les invita a nombrar los objetos y señalar su posición (cerca, lejos, arriba, abajo).
- Actividad sensorial: Tocar y oler hojas, piedras o flores, describiendo lo que sienten y perciben (suave, áspero, olor fuerte o suave).
Cierre
- Cuento corto: "La aventura de Pepito en el parque" (Fuente: libro de cuentos, pág. 10), enfocado en descubrir objetos y lugares en un espacio natural.
- Preguntas sencillas: "¿Qué te gustó del paseo?", "¿Qué objetos viste?".
Día 2: Martes – Buscando y ubicando objetos
Inicio
- Canción de saludo con gestos: "Aquí estamos, aquí estamos"
- Pregunta inicial: "¿Alguna vez escondieron algo?" (recuperación de conocimientos previos sobre esconder y encontrar).
Desarrollo
- Actividad principal: “Escondite y búsqueda”
El docente esconderá objetos pequeños en diferentes lugares del aula (detrás de cortinas, debajo de mesas). Los niños, guiados por instrucciones sencillas, buscarán y ubicarán los objetos, señalando su posición (delante, detrás, arriba, abajo).
- Juego de movimiento: “Camina como un explorador” – desplazarse lentamente, rápido, en zigzag, imitando animales o personajes del cuento anterior.
Cierre
- Expresión libre: Dibujar en un papel grande un objeto que encontraron y decir qué es y dónde lo pusieron.
- Preguntas: "¿Qué te ayudó a encontrar los objetos?" y "¿Qué te gustó de buscar?"
Día 3: Miércoles – Explorando en mi espacio y con mis amigos
Inicio
- Ritmo con instrumentos sencillos (maracas, campanas) y saludo con movimiento.
- Pregunta: "¿Con quién te gusta jugar?" para activar conocimientos sobre socialización.
Desarrollo
- Actividad principal: “El circuito en equipo”
En grupos pequeños, los niños recorrerán un circuito marcado con cintas o cuerdas, evitando obstáculos, y señalando objetos en su camino (árboles, bancos, plantas). Se fomentará la colaboración y la ayuda mutua.
- Juego de roles: “Soy un explorador que cuida la naturaleza” – representar acciones como recoger basura, saludar a un árbol, cuidar una planta (imitaciones).
Cierre
- Conversatorio: “¿Qué descubriste en tu recorrido?”
- Dibujo grupal: Crear una escena del recorrido, poniendo énfasis en los objetos y personajes que vieron.
Día 4: Jueves – Cuidando y respetando la naturaleza
Inicio
- Canto: "La naturaleza es mi amiga" (canción sencilla sobre plantas y animales).
- Pregunta previa: "¿Qué podemos hacer para cuidar las plantas y animales?"
Desarrollo
- Actividad principal: “Jardín en miniatura”
Usando macetas o vasos reciclados, los niños plantarán semillas, tocando la tierra, observando y diciendo qué necesitan las plantas (agua, sol).
- Movimiento: “Camino de animales” – imitar desplazamientos de diferentes animales (saltando como rana, caminando como tortuga).
Cierre
- Historieta visual: Mostrar imágenes de plantas y animales (tarjetas) y pedirles que las ordenen en un cuento sencillo.
- Preguntas: “¿Qué le gusta a las plantas? ¿Y a los animales?”
Día 5: Viernes – Compartiendo lo que aprendimos
Inicio
- Ritmo con instrumentos y saludo con gestos.
- Recuperación: Mostrar diferentes objetos y preguntar: "¿Qué es esto? ¿Para qué sirve?"
Desarrollo
- Actividad principal: “Mi recorrido favorito”
Los niños contarán su actividad preferida de la semana, usando gestos, palabras o dibujos.
- Creación colectiva: Hacer un mural con dibujos o recortes de objetos, plantas y lugares que exploraron durante la semana, señalando y nombrando cada uno.
Cierre
- Reflexión sencilla: “¿Qué aprendiste? ¿Qué te gustó más?”
- Cantar juntos la canción de cierre y despedida.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Descripción:
Un mural colectivo donde cada niño pegó o dibujó un objeto, planta o lugar que exploró durante la semana, acompañado de una pequeña expresión (palabra, gesto o dibujo) sobre qué le gustó o qué aprendió.
Criterios de evaluación
- Participación activa en las actividades.
- Capacidad para señalar y nombrar objetos o lugares en su mural.
- Expresión sencilla de sus descubrimientos o sentimientos.
- Colaboración con sus compañeros.
Este producto evidencia su interacción con el entorno y su comprensión básica del espacio y los objetos, alineado con los PDAs y contenidos abordados.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante los recorridos, búsquedas y actividades en grupo, registrando las respuestas y expresiones de los niños.
- Preguntas abiertas y sencillas: “¿Qué viste?”, “¿Qué te gustó?”, “¿Qué puedes decir de esto?”
- Análisis de los dibujos y gestos que hagan para comprender su nivel de reconocimiento y expresión.
- Registro de anécdotas o momentos en los que los niños expresaron emociones, dudas o ideas relacionadas con su entorno.
- Valoración del trabajo en equipo y la colaboración, promoviendo la inclusión y el respeto.
Este diseño promueve la exploración activa, el reconocimiento sensorial, la interacción social y el respeto por la naturaleza, siguiendo los principios de la Nueva Escuela Mexicana y adaptado a las capacidades de niños de 3 años.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Diversidad natural en la comunidad y otros lugares (exploración) Interacción, cuidado y conservación de la naturaleza Posibilid?
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas y juego activo y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
